Классному руководителю

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель председателя Могилевского облисполкома

В.А.Малашко 2021 г.

Механизм сопровождения несовершеннолетних, ставших жертвами насилия

Порядок действий педагогических работников, а также порядок взаимодействия субъектов профилактики, организаций и учреждений по выявлению случаев насилия в отношении несовершеннолетних регламентирован Алгоритмом межведомственных действий по профилактике, выявлению, социальному расследованию случаев жестокого обращения (насилия) в отношении несовершеннолетних, утвержденным постановлением комиссии по делам несовершеннолетних Могилевского облисполкома от 01.03.2018 №1-1, порядок информирования педагогическими работниками сотрудников органов внутренних дел о возможных фактах применения насилия регламентирован Алгоритмом информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 07.02.2018 №05-01-07/1121/дс).

Социально-педагогическое и психологическое сопровождение напрямую зависят от источника и вида примененного насилия в отношении несовершеннолетнего (приложение 1).

Психологическое сопровождение несовершеннолетнего по фактам сексуального насилия          осуществляется исключительно после всех следственных действий и судебных заседаний: по запросу законных представителей или органов опеки и попечительства, в случае признания ребенка нуждающимся в государственной защите, так как во время вышеназванных процессов с несовершеннолетним работает психолог, определенный (приглашенный) следственными органами, или другой специалист (по необходимости). Стороннее вмешательство в этом случае может навредить жертве насилия.

Методики для профилактики и выявления факторов психологического насилия (буллинга, унижений, оскорблений, запугивания)

1. Шкала личностной тревожности (Прихожан А.М., 1983). Форма А - 10­12 лет, Форма Б - 13-16 лет. Тревожность определяется по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни. Методика позволяет выделить области действительности, вызывающие тревогу.
2. Методика диагностики представлений ребенка о насилии «Незаконченные предложения» (Волкова Е.Н., 2008). Предназначается для диагностики когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов представлений ребенка о насилии. С помощью данной методики можно исследовать:

какое представление имеет ребенок о насилии;

с какими эмоциями приходится сталкиваться ребенку, и с чем связаны эти эмоции;

какое поведение является приемлемым для ребенка в ситуации насилия.

3. Методика САН (самочувствие, активность, настроение) - подростки. Экспресс-оценка самочувствия, активности и настроения. Изучение особенностей психоэмоционального состояния.
4. Методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (Н.С. Эндлер). Нацелена на определение доминирующих копинг-стрессовых поведенческих стратегий.
5. Опросник «Способы преодоления негативных ситуаций» (Гончарова

С.С.) Изучение способов и стратегий психологического преодоления негативных ситуаций.

6. Проективные методика по выбору исследователя:

6.1.          Детский апперцептивный тест CAT(3-10 лет) - интерпретативная методика, где проецируется значимое содержание потребностей, конфликтов, установок личности. С помощью данной методики можно выявить:

динамические и структурные особенности поведения ребенка среди сверстников;

особенности взаимоотношений ребенка с сиблингами;

агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с ситуациями фрустрации.

6.2.          Рисованный апперцептивный тест РАТ (подростки) - на основе тематического апперцептивного теста ТАТ Г.Мюррея. Определение сферы переживаний нарушенных межличностных отношений.

6.3.          «Дом. Дерево. Человек.» (Дж.Бук). Оценка личности испытуемого, получение данных, касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в частности.

6.4.          «Несуществующее животное» (М.З. Друкаревич). Изучение особенностей характера и поведения личности, сферы ситуативных

ОДОБРЕНО

Постановление коллегии Министерства образования Республики Беларусь 10.05.2022 № 4.11

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ШКОЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.  Настоящий Государственный школьный стандарт (далее - Стандарт) разработан на основании положений Конституции Республики Беларусь, Закона Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. № 2570-XII «О правах ребенка», Кодекса Республики Беларусь об образовании, иных актов законодательства.
2.  Цель Стандарта - обеспечение эффективности образовательного процесса, безопасных условий пребывания учащихся в учреждении общего среднего образования, укрепления дисциплины и правопорядка, достижения отношений сотрудничества, взаимоподдержки между всеми участниками образовательного процесса в целях обеспечения доступности и качества общего среднего образования, успешной социализации учащихся в динамичных условиях цифрового общества, подготовки к осознанному выбору профессии и продолжению образования на протяжении жизни.
3.  Настоящий Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях общего среднего образования (далее - учреждения образования).
4.  В настоящем Стандарте применяются термины и их определения в значениях, установленных Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства.
5.  Настоящий Стандарт регламентирует вопросы организации образовательного процесса и взаимодействия его участников посредством установления требований к ресурсным (кадровым и материально­техническим) и иным условиям реализации образовательных программ общего среднего образования, поведению и взаимодействию участников образовательного процесса в целях укрепления дисциплины и правопорядка в учреждениях образования, создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества участников образовательного процесса.

ГЛАВА 2

ПОЛНОМОЧИЯ, ОБЯЗАННОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕСОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ОБ ОБРАЗОВАНИИ

6.  Функционирование учреждения образования обеспечивается в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
7.  Учреждение образования в сфере общего среднего образования самостоятельно в осуществлении образовательной деятельности, подборе и расстановке кадров, разработке и принятии локальных правовых актов, иной деятельности в пределах, установленных актами законодательства и уставом учреждения образования.
8.  Учреждение образования в зависимости от вида и в соответствии с актами законодательства вправе:

реализовывать образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу среднего специального образования, обеспечивающую получение квалификации специалиста со средним специальным образованием, образовательные программы специального образования, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении;

создавать условия для организации учебно-тренировочного процесса или организовывать учебно-тренировочный процесс в целях подготовки спортивного резерва и (или) спортсменов высокого класса;

передавать функции по обеспечению деятельности государственным учреждениям, созданным исполнительными комитетами областного и базового территориальных уровней, для обеспечения деятельности подчиненных им бюджетных организаций;

осуществлять приносящую доходы деятельность; участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности, деятельности по научно-методическому обеспечению общего среднего образования;

осуществлять проверку подлинности документа об образовании (свидетельства об общем базовом образовании) путем направления запроса в Министерство образования о подтверждении факта его выдачи в случае возникновения сомнений в подлинности документа об образовании, выданного в Республике Беларусь, при приеме (зачислении) лица для получения образования;

входить в состав ассоциаций (союзов) и иных объединений некоммерческих организаций;

осуществлять международное сотрудничество в сфере образования.

9.  Учреждения образования обязаны обеспечивать: качество образования;

подбор, прием на работу и расстановку кадров, повышение их квалификации;

соблюдение санитарно-эпидемиологических требований; создание безопасных условий при организации образовательного и воспитательного процессов;

разработку и принятие правил внутреннего распорядка для учащихся; разработку правил внутреннего распорядка в общежитиях; создание безопасных условий пребывания учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования в здании и на территории учреждения образования (пропускной режим, перечень предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию учащимися, иные меры);

моральное и материальное стимулирование учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования; меры социальной защиты учащихся;

создание необходимых условий для организации питания и оказания медицинской помощи, проживания (при необходимости) учащихся; участие в формировании контрольных цифр приема; ознакомление лиц, законных представителей несовершеннолетних лиц при приеме (зачислении) в учреждение образования со свидетельством о государственной регистрации, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, уставом, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях, иными локальными правовыми актами учреждений образования, содержащими права и обязанности учащихся, а также с учебно-программной документацией;

получение законными представителями несовершеннолетних учащихся информации о ходе и содержании образовательного процесса, используемых методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учащихся, а также информации обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических) учащихся;

содействие уполномоченным государственным органам, иным организациям в проведении контроля за обеспечением качества образования.

1.  Локальные правовые акты учреждения образования не должны противоречить ее уставу и актам законодательства.
2.  Использование при реализации образовательных программ общего среднего образования методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, не допускается (запрещается).
3.  При реализации инновационного проекта должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательного процесса, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных образовательными стандартами общего среднего образования.
4.  Учреждение образования несет ответственность в установленном законодательством порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к его полномочиям, за жизнь и здоровье учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования во время образовательного и воспитательного процессов, реализацию не в полном объеме образовательных программ общего среднего образования в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников.
5.  За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности учреждение образования и его должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об административных правонарушениях.

ГЛАВА 3

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

5.  В учреждении образования должны быть созданы условия для реализации образовательного процесса:

учебно-методическое обеспечение;

кадровое обеспечение;

материально-техническая база.

6.  Кадровые условия реализации образовательных программ общего среднего образования в учреждениях образования предусматривают:

укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками в соответствии со штатным расписанием;

должностные инструкции педагогических, руководящих и иных работников;

непрерывное профессиональное образование педагогических, руководящих и иных работников;

аттестацию.

7.  Учреждения образования должны быть укомплектованы квалифицированными кадрами.
8.  Должностная инструкция, квалификационные требования для каждой занимаемой должности должны соответствовать должностным обязанностям, установленными актами законодательства.
9.  Непрерывное профессиональное образование педагогических работников обеспечивается посредством освоения ими содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов по мере необходимости, но не реже чем один раз в три года.
10.  Квалификационные категории (учитель-методист, высшая, первая, вторая) присваиваются учителям по результатам аттестации, порядок проведения которой установлен актом законодательства в сфере образования.
11.  В учреждениях образования при необходимости создаются условия для сетевой формы взаимодействия с организацией, предоставляющей ресурсы, необходимые для организации образовательного процесса в соответствии с учебно-программной документацией образовательных программ общего среднего образования в целях освоения их содержания учащимися.
12.  Материально-технические условия реализации образовательных программ общего среднего образования должны обеспечивать:

возможность           достижения                      учащимися, установленных

образовательными стандартами общего среднего образования требований кличностным,       метапредметными предметным результатам

освоения содержания образовательных программ общего среднего образования;

создание условий для активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся, удовлетворения их индивидуальных образовательных запросов, развития творческих способностей, включения в проектную, исследовательскую деятельность, иные виды социально значимой деятельности;

эффективное         использование                  в образовательном процессе

современных информационно коммуникационных технологий;

внедрение электронных сервисов, используемых:

педагогическими работниками при организации, осуществлении и анализе результатов образовательного процесса;

учащимися на учебных занятиях (занятиях), при выполнении домашних заданий, в проектной и исследовательской деятельности;

законными представителями несовершеннолетних учащихся как участниками образовательного процесса;

3.  В учреждениях образования должны быть:

помещения, кабинеты, мастерские, площадки, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения и воспитания, необходимыми для организации образовательного процесса.

помещения для занятий физической культурой и спортом;

помещение медицинского назначения;

иное имущество в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

4.  Приобретение и поставка средств обучения и воспитания для оснащения учреждений образования, финансируемых за счет средств местных бюджетов, для обеспечения реализации образовательных программ общего среднего образования, может осуществляться за счет средств республиканского бюджета, иных источников, не запрещенных актами законодательства, в рамках государственной программы развития системы образования.
5.  Размещение учреждений образования и их территория; планировочная структура зданий; санитарно-техническое благоустройство; освещение помещений, оборудование и содержание помещений; организация образовательного и воспитательного процессов; распорядок дня; медицинское обеспечение учащихся; организация питания учащихся, размещение и устройство объектов питания, оборудование, инвентарь и посуда, личная гигиена работников; транспортировка и хранение продовольственного сырья и пищевых продуктов в объектах питания; рационы питания учащихся; технология приготовления блюд в объектах питания учащихся должны соответствовать санитарно­эпидемиологическим требованиям.
6.  В учреждениях образования должны соблюдаться требования актов законодательства к:

пожарной безопасности;

транспортному обеспечению учащихся;

организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств, организации дорожного движения в местах расположения учреждений образования;

организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования;

установленным срокам и необходимым объемам текущего и капитального ремонта.

7.  Запрещаются действия (бездействие), приводящие к необоснованному сокращению или ухудшению материально-технической базы учреждений образования.

ГЛАВА 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОПУСКНОГО РЕЖИМА В УЧРЕЖДЕНИЯХ

ОБРАЗОВАНИЯ

8.  Пропускной режим - порядок, обеспечиваемый совокупностью мероприятий и правил, исключающих возможность бесконтрольного входа (выхода) лиц, въезда (выезда) транспортных средств, вноса (выноса), ввоза (вывоза) имущества на территорию учреждения образования (с территории учреждения образования), устанавливаемый в целях защиты учреждения образования от противоправных посягательств.
9.  Инструкция о пропускном режиме в учреждении образования утверждается его руководителем.
10.  Пропускной режим в учреждения образования должен предусматривать:

установление работникам учреждения образования режима рабочего времени, определяемого правилами внутреннего трудового распорядка или графиком работ (сменности);

принятие правил внутреннего распорядка для обучающихся;

определение порядка доступа в здание учреждения образования работников, обучающихся и их законных представителей, должностных лиц обслуживающих организаций, иных посетителей;

определение перечня предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию обучающимися в период пребывания в учреждения образования;

установление порядка движения транспорта на территории учреждения образования;

определение и оборудование специальных мест для складирования материальных ценностей, а также хранения личных вещей работников, обучающихся;

ограждение, освещение и обозначение мест, опасных для здоровья и жизни людей.

1.  Доступ работников, обучающихся и их законных представителей, иных посетителей в здание учреждения образования и обратно производится через пост дежурного (сторожа, вахтера).
2.  Круглосуточный доступ в здание учреждения образования разрешается:

руководителю учреждения образования, его заместителю;

персоналу обслуживающих организаций при возникновении аварийных ситуаций, а также лицам, осуществляющим дежурство (сторожам, вахтерам).

3.  Доступ в здание учреждения образования должностных лиц обслуживающих организаций, иных посетителей осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, регистрации данных посетителя сторожем (вахтером) в журнале регистрации посетителей с указанием цели посещения.
4.  Проезд служебного автотранспорта (вывоза твердых бытовых отходов, доставки продуктов, иное) осуществляется согласно графику. Служебный автотранспорт по доставке оборудования и материалов пропускается на территорию учреждения образования при предъявлении товарно-транспортной накладной и (или) путевого листа.
5.  Личный автотранспорт на территорию учреждения образования не пропускается.
6.  При стихийных бедствиях, пожарах и других чрезвычайных ситуациях, а также при внезапном возникновении состояний, требующих экстренного или неотложного медицинского вмешательства, специальный транспорт пропускается на территорию учреждения образования беспрепятственно.
7.  При чрезвычайных ситуациях пропускной режим в здание учреждения образования ограничивается для всех лиц, кроме задействованных в ликвидации чрезвычайной ситуации.
8.  После ликвидации чрезвычайной ситуации организация пропускного режима возобновляется.
9.  Ответственность за организацию пропускного режима возлагается на руководителя учреждения образования или его заместителя.

ГЛАВА 5

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

1.  Учащиеся имеют право на:

получение образования в соответствии с образовательными программами общего среднего образования;

создание специальных условий для получения образования с учетом особенностей их психофизического развития;

получение дополнительного образования детей и молодежи в соответствии с Кодексом и в порядке, определяемом Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 149;

уважение своего человеческого достоинства, защиту от применения физического и (или) психического насилия, жестокого, грубого или оскорбительного обращения, унижения;

охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса;

пользование учебниками (учебными пособиями) в соответствии с законодательством;

бесплатное пользование библиотекой, учебной и спортивной базой учреждения образования;

участие в управлении учреждением образования в соответствии с Уставом учреждения образования (далее - Устав);

отдых на переменах, организацию досуговой деятельности во время каникул;

создание благоприятных условий для самообразования; объективную оценку знаний;

сохранение места в учреждении образования в случае направления для обучения и лечения в санаторную школу-интернат;

обучение на уроках физической культуры и здоровья в соответствии с группой здоровья;

посещение стимулирующих и (или) поддерживающих занятий; выбор факультативных занятий в пределах установленного учебным планом учреждения образования количества часов факультативных занятий и с учетом максимально допустимой нагрузки на одного учащегося,                                установленной                                специфическими          санитарно­

эпидемиологическими требованиями к содержанию и эксплуатации учреждений образования;

изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне в соответствии с учебным планом учреждения образования;

получение дополнительных образовательных услуг (в том числе платных) из числа услуг, оказываемых учреждением образования;

получение     горячего питания в порядке,                          определенном

законодательством;

участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, конференциях и других образовательных мероприятиях, спортивно-массовых, физкультурно­оздоровительных, иных мероприятиях;

поощрение за успехи в учебной, спортивно-массовой, общественной, научной деятельности, а также в образовательных мероприятиях;

получение социально-педагогической поддержки и психологической помощи;

участие в детских, молодежных и иных общественных объединениях, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

участие в органах ученического самоуправления в учреждении образования;

защиту от любых противоправных посягательств; неприкосновенность личности.

1. Учащиеся обязаны:

соблюдать Устав, выполнять решения Совета учреждения образования, иных органов самоуправления учреждения образования,

Правила, требования администрации и педагогических работников;

уважать честь и достоинство всех участников образовательного процесса, работников учреждения образования;

находиться в учреждении образования в течение времени, предусмотренного расписанием занятий (учебных, факультативных, объединений по интересам, иных);

покидать территорию учреждения образования во время занятий только с разрешения классного руководителя (дежурного администратора);

добросовестно и ответственно относиться к освоению содержания учебных программ по учебным предметам, программ воспитания, своевременно и качественно выполнять домашние задания, общественные поручения;

посещать классные и информационные часы; участвовать в мероприятиях общественно полезного труда; решать спорные и конфликтные вопросы на принципах взаимного уважения, с учетом мнения всех (других) участников спора, при необходимости обращаться за помощью к учителю, классному руководителю, специалистам социально-педагогической и психологической службы, администрации учреждения образования;

бережно относиться к имуществу учреждения образования, поддерживать чистоту и порядок в учреждении образования и на его территории; бережно относиться к энергоресурсам, беречь тепло, электричество, воду;

заботиться о своем здоровье, безопасности и жизни окружающих, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию, самосовершенствованию;

немедленно сообщать учителю (классному руководителю) или дежурному учителю (члену администрации) о получении микротравмы, травмы или ухудшении общего состояния своего здоровья на уроках, занятиях или при проведении мероприятий (внеклассных, внешкольных, спортивно-массовых, общественно полезного труда);

заблаговременно (накануне или за несколько дней) сообщать классному руководителю о планируемом посещении организации здравоохранения; в экстренных (незапланированных) случаях отсутствия на уроках незамедлительно сообщать классному руководителю о факте и причине своего отсутствия;

размещать устройство связи, интернет-связи перед началом учебных занятий в специально отведенных местах; соблюдать деловой стиль одежды;

использовать одежду для занятий физической культурой согласно санитарным нормам, специальную одежду на уроках трудового обучения, мероприятиях общественно полезного труда;

иметь на уроках необходимые учебные принадлежности; иметь аккуратно и разборчиво подписанные рабочие тетради и тетради для контрольных работ по предметам;

аккуратно и разборчиво записывать в дневник расписание уроков на неделю вперед, в конце каждого урока - домашнее задание;

еженедельно сдавать дневник на проверку классному руководителю; предоставлять дневник по первому требованию педагогического работника учреждения образования;

соблюдать правила поведения в библиотеке и правила пользования библиотечным фондом.

2. Учащимся в учреждении образования и на его территории категорически запрещается:

не выполнять требования педагогических работников; курить, употреблять алкогольные (слабоалкогольные) напитки и пиво, токсические и наркотические вещества, использовать нецензурные выражения, опаздывать на учебные занятия без уважительных причин, наносить ущерб имуществу учреждения образования и других лиц;

приносить огнестрельное оружие любого вида, газовое оружие, боеприпасы любого вида или взрывчатые вещества (либо их имитаторы или муляжи), холодное оружие, колющие, рубящие, режущие предметы (либо их имитаторы или муляжи), химические, ядовитые, огнеопасные вещества, табачные изделия, электронные системы курения, жидкости для электронных систем курения, системы для потребления табака, спички, зажигалки, алкогольные, слабоалкогольные напитки или пиво, наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры и аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества и препараты, которые могут нанести вред имуществу и здоровью окружающих, а также принадлежности для азартных игр;

нарушать дисциплину в ходе образовательного процесса, применять физическую силу и оскорбления в отношении других его участников;

пропускать занятия без уважительных причин и своевременного информирования классного руководителя либо дежурного администратора с последующим предъявлением соответствующего документа классному руководителю;

пользоваться устройствами мобильной связи, интернет-связи, музыкальными колонками, игровыми устройствами во время образовательного процесса без разрешения педагогов;

пропагандировать, хранить и распространять посредством мобильной, интернет-связи информацию, содержащую жестокость, насилие;

проводить съемки во время проведения учебных занятий, классных часов, внеклассных мероприятий без разрешения администрации,

классного руководителя, учителя-предметника;

разговаривать во время учебных занятий, выкрикивать нецензурные слова и выражения, отвлекаться самому и отвлекать других учащихся, мешать проведению учебного занятия;

употреблять во время учебных занятий пищу и напитки;

пересаживаться за другую парту без разрешения учителя;

в учебниках делать какие-либо записи, рисовать, вырывать из них страницы;

во время учебных занятий и перерывов между ними играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера;

покидать учреждение образования до окончания учебных занятий без согласования с классным руководителем и (или) администрацией учреждения.

3.  Иные права и обязанности учащихся устанавливаются Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства, учредительными документами и иными локальными нормативными правовыми актами учреждения образования.

ГЛАВА 6 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

4.  Порядок посещения учащимися учебных занятий.

Учебные занятия, классные и информационные часы проводятся по расписанию или в соответствии с графиком, утвержденным руководителем учреждения образования, и являются обязательными для посещения всеми учащимися.

При входе учителя в класс учащиеся встают в знак приветствия.

Выполнение требований учителя на уроке является для учащихся обязательным и безоговорочным.

В случае, если учащийся не выполняет требования учителя, нарушает дисциплину во время урока, учитель информирует об этом дежурного администратора и учащийся удаляется с урока в сопровождении дежурного администратора.

В случае, если требования учителя нарушают права учащегося, последний может проинформировать об этом дежурного администратора.

Дежурный администратор вызывает в учреждение образования законного представителя учащегося, а при необходимости - сотрудника территориального органа внутренних дел.

Дежурный администратор после изучения ситуации вправе разрешить учащемуся присутствовать на последующих уроках.

В случае, если законный представитель не прибывает в учреждение образования в краткие сроки, дежурный администратор вправе забрать учащегося с любого последующего урока для разбирательства по прибытии законного представителя в учреждение образования.

В случае невыполнения домашнего задания по какой-либо причине, учащийся до начала урока обязан сообщить об этом учителю.

Не позднее чем за 5 минут до начала урока каждый учащийся:

занимает место в учебном кабинете (классе), определенное классным руководителем;

готовит необходимые для работы на уроке учебники и учебные принадлежности;

ставит на бесшумный режим устройство мобильной связи (интернет- связи), кладет его в предназначенное для этого приспособление (коробку), которое может находиться на отдельно стоящем столе или столе учителя.

Учащийся, опоздавший на урок, обязан объяснить учителю причину опоздания.

Во время урока учащиеся внимательно слушают объяснения учителя и ответы других учащихся, не допуская комментариев и реплик с места.

При ответе на вопрос учителя учащийся встает. С разрешения учителя возможен ответ сидя.

О своей готовности к ответу либо о возникшем в ходе объяснения учителем материала вопросе учащийся информирует, поднимая руку.

Дополнения и исправления ответов других учащихся возможны только с разрешения учителя.

Во время проведения контрольных и самостоятельных работ учащийся выполняет их самостоятельно. Помощь других учащихся не допускается. Разрешается пользоваться только теми материалами, которые перечислены учителем. В случае нарушения этих правил, учитель имеет право изъять у учащегося работу и оценить только ту часть работы, которая выполнена учащимся самостоятельно.

Во время урока учащийся должен следить за своей осанкой.

Звонок об окончании урока дается для информирования учителя и учащихся об окончании занятия. Учащиеся покидают класс только с разрешения учителя.

Для занятий на уроках физической культуры и здоровья учащиеся переодеваются в спортивную форму.

По окончании урока учащиеся наводят порядок на рабочем месте, забирают свои устройства мобильной связи (интернет-связи).

5. В случае пропуска занятий по болезни, учащийся или законные представители информируют классного руководителя о причине отсутствия в устной форме.

В день выхода на занятия учащийся предъявляет пояснения об уважительности причины пропуска занятий.

Уважительной причиной считается:

болезнь учащегося, посещение врача (предоставляется соответствующая медицинская документация);

экстренные случаи в семье, требующие личного участия (подтверждаются заявлением законных представителей);

пропуск занятий по договоренности с администрацией (по письменному заявлению законных представителей);

участие в предметных олимпиадах, соревнованиях и других мероприятиях (определяется приказом учреждения образования).

6.  Дежурство учащихся.

В учреждении образования из числа учащихся VII-XI классов назначаются дежурные, которые помогают дежурному администратору, дежурному учителю поддерживать дисциплину во время перемен, чистоту и порядок в школе.

В каждом классе назначается в соответствии с графиком дежурный по классу, который во время перемены помогает учителю подготовить класс к уроку: раздает учебные пособия и тетради учащихся, помогает подготовить к уроку иные учебно-методические пособия.

Из числа учащихся VII-X классов назначаются дежурные по столовой, которые перед раздачей пищи моют руки с мылом, надевают головные уборы, фартуки.

7.  Порядок нахождения учащихся на перемене.

Перемена предназначена:

для перехода в другой кабинет (при необходимости) в соответствии с расписанием учебных занятий;

отдыха и физической разминки; приема пищи;

проветривания класса, для чего учащимся необходимо выйти из класса;

подготовки к уроку, иное;

При движении по коридорам, лестницам, проходам учащимся необходимо придерживаться правой стороны.

Во время перерывов учащимся запрещается:

шуметь, мешать отдыхать другим, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;

толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу для решения любого рода конфликтных ситуаций;

кататься в учреждении образования и на его территории на велосипедах, самокатах и других средствах передвижения;

употреблять непристойные выражения и жесты в адрес других учащихся, других лиц, запугивать, заниматься вымогательством. Нарушение данного пункта влечет за собой применение мер,

предусмотренных законодательством Республики Беларусь.

8. Порядок нахождения в местах массового пребывания.

48.1.     Столовая.

В столовую учащиеся ходят организованно, в сопровождении учителя, который проводил урок.

Учащиеся соблюдают правила гигиены: входят в помещение столовой без верхней одежды, моют руки перед едой.

Учащиеся обслуживаются в буфете в порядке живой очереди, выполняют требования работников столовой, проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд.

Употреблять блюда, напитки, продукты питания, приобретенные в столовой, буфете и принесенные с собой, разрешается только в столовой. Во время приема пищи учащиеся должны соблюдать культуру питания.

Каждый учащийся убирает за собой столовые принадлежности и посуду в специально отведенные места.

48.2.     Спортивный зал.

Занятия в спортивном зале организуются в соответствии с расписанием его работы.

Посещение занятий в спортивном зале допускается только в спортивной форме и сменной обуви.

Запрещается находиться в спортивном зале без учителя, воспитателя группы продленного дня, иного педагогического работника.

Занятия во внеурочное время в спортивном зале организуются по расписанию спортивных секций.

48.3.     Санитарные комнаты.

При пользовании санитарными комнатами учащиеся должны соблюдать чистоту и порядок, правила личной гигиены;

Запрещается задерживаться в санитарной комнате без надобности, а также сорить, курить, принимать пищу, напитки, бросать в раковины и унитазы посторонние предметы.

48.4.     Гардероб.

По окончании занятий (учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих, в объединениях по интересам), внеклассных мероприятий учащиеся под руководством учителя, проводившего занятия, идут в гардероб. Учащиеся в порядке очередности забирают свою одежду, соблюдая порядок и меры безопасности.

В случае обнаружения пропажи одежды или обуви, учащийся обязан сообщить о случившемся классному руководителю или дежурному администратору.

Учащиеся не оставляют в карманах верхней одежды ключи от дома, деньги, проездные документы, устройства связи (интернет связи) иные ценные вещи.

В случае обнаружения оставленных и (или) забытых кем-то в гардеробе вещей учащиеся передают их вахтеру или дежурному учителю.

9.  Порядок посещения учащимися мероприятий во внеучебное время.

Учащимся запрещается опаздывать на мероприятия, проводимые во внеучебное время.

Присутствие на мероприятиях, проводимых во внеучебное время в учреждении образования, лиц, не обучающихся в этом учреждении образования, допустимо только с разрешения ответственного за проведение мероприятия (заместителя директора по воспитательной работе, дежурного администратора).

Учащиеся, присутствующие на мероприятиях, проводимых во внеучебное время в учреждении образования, и лица, не обучающиеся в этом учреждении образования, допущенные к участию в мероприятии, должны иметь опрятный внешний вид, соответствующий возрасту макияж.

Не разрешается присутствие в верхней одежде и головных уборах на мероприятиях, проводимых в актовом, спортивном залах, иных помещениях учреждения образования.

Приход и уход с мероприятия осуществляется организованно, в порядке, установленном ответственным за проведение мероприятия.

Учащиеся обязаны соблюдать инструкции о мерах безопасности для учащихся, предусмотренные для конкретного мероприятия, и выполнять в полном объеме требования ответственного за проведение мероприятия.

К занятиям в спортивных секциях, участию в спортивных соревнованиях учащиеся допускаются с разрешения врача, к туристическим походам - с разрешения медицинского работника.

Общественно полезный труд учащихся во внеурочное время проводится не ранее чем через 30 мин после окончания уроков. Продолжительность общественно полезного труда и виды работ устанавливаются Санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

1.  Требования к внешнему виду учащегося.

Учащиеся обязаны придерживаться делового стиля одежды, предназначенного для посещения ими учебных занятий в учреждениях образования, с учетом общих (одинаковых) элементов одежды, в том числе и наличие «эмблемы» на элементах одежды делового стиля.

Совет учреждения образования имеет право выбора единой модели, цвета и качества тканей, из которых изготовливается одежда делового стиля.

В зимнее время в комплект одежды могут входить трикотажный свитер или жилет.

При посещении учащимися учебных занятий не допускаются:

спортивная одежда и обувь, предназначенные для занятий физической культурой и спортом;

вещи, имеющие яркие, вызывающие рисунки;

грязная, мятая (неопрятная) и иная одежда, не предназначенная для посещения учреждения образования;

верхняя одежда и головные уборы;

обилие бижутерии, наличие пирсинга, яркого экстравагантного макияжа и цвета волос, праздничных причесок и аксессуаров, отражающих символику музыкальных групп и различных направлений молодежной субкультуры и спортивных клубов.

Спорные вопросы, связанные с внешним видом учащегося, решает администрация учреждения образования.

ГЛАВА 7

ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ УСТРОЙСТВАМИ МОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ (ИНТЕРНЕТ-СВЯЗИ)

1.  В здании учреждения образования учащиеся обязаны ставить устройства мобильной связи (интернет-связи) в режим вибровызова или бесшумный режим.
2.  Во время проведения учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, занятий в объединениях по интересам, внеклассных мероприятий устройства мобильной связи (интернет-связи) должны находиться в предназначенном приспособлении (коробке) в состоянии бесшумного режима.

Пользоваться устройством мобильной связи (интернет-связи) во время учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, занятий в объединениях по интересам, внеклассных мероприятий можно только с разрешения учителя.

3.  Пользоваться устройством мобильной связи (интернет-связи) в учреждении образования на перерывах между занятиями (звонить, отправлять сообщения) учащимся разрешено исключительно для оперативной связи с родителями (законными представителями), братьями (сестрами), иными близкими родственниками только в случаях безотлагательной необходимости.
4.  В случае однократного нарушения правил пользования устройствами мобильной связи (интернет-связи), учащийся должен написать объяснительную записку с указанием причины нарушения настоящих Правил. Классным руководителем (учителем) учащемуся делается запись в дневник.
5.  При повторном факте нарушения правил пользования устройствами мобильной связи (интернет-связи) производится изъятие телефона у учащегося. В учреждение образования приглашаются родители (законные представители), и после беседы с директором (членом администрации) им возвращается устройство мобильной связи (интернет- связи). На учащегося налагается взыскание, определяемое директором учреждения образования.

ГЛАВА 8

ПООЩРЕНИЯ И ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

УЧАЩИХСЯ

7.  В качестве поощрения к учащимся могут применяться следующие меры:

объявление благодарности; награждение грамотой; награждение ценным подарком; занесение на доску Почета учреждения образования; написание листа благодарности законным представителям несовершеннолетнего учащегося; иные меры.

8.  Поощрение объявляется приказом руководителя учреждения образования. Выписка из приказа хранится в личном деле учащегося.
9.  За совершение учащимся дисциплинарного проступка (в том числе неоднократное нарушение устава и правил для учащихся учреждения образования) устанавливается дисциплинарная ответственность, которая выражается в применении к нему следующих мер дисциплинарного взыскания:

замечание;

выговор;

отчисление.

1.  Досрочное прекращение образовательных отношений (отчисление) как мера дисциплинарного взыскания не применяется к учащемуся, не достигшему восемнадцати лет и не завершившему освоение содержания образовательной программы базового образования, образовательной программы среднего образования.
2.  Право выбора меры дисциплинарного взыскания принадлежит руководителю учреждения образования.

ГЛАВА 9

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ УЧАЩИХСЯ

2.  В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь «О правах ребенка» и иными актами законодательства законные представители несовершеннолетних обучающихся имеют право на:

ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, учредительным документом, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях, иными локальными правовыми актами, содержащими права и обязанности учащихся, а также с учебно-программной документацией;

защиту прав и законных интересов учащихся, включая обращение в комиссию по разрешению конфликта интересов педагогического работника в случае возникновения разногласий между участниками образовательных отношений;

получение информации о ходе и содержании образовательного процесса, используемых методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учающихся в порядке, определяемом руководителем учреждения образования с участием органа самоуправления, в который входят лица из числа законных представителей несовершеннолетних учащихся;

получение информации обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических) учащихся;

иные права, которые устанавливаются учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования в соответствии с актами законодательства.

3.  Законные представители несовершеннолетних учащихся обязаны:

создавать необходимые условия для полноценного развития,

воспитания, укрепления здоровья учащихся, законными представителями которых они являются, и подготовки их к самостоятельной жизни в семье и обществе.

уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;

сопровождать учащихся, законными представителями которых они являются, не достигших возраста шестнадцати лет, в период с двадцати трех до шести часов вне жилища либо обеспечивать их сопровождение совершеннолетними лицами;

обеспечивать выполнение учащимися, законными представителями которых они являются, требований учредительных документов, правил внутреннего распорядка для учащихся, правил внутреннего распорядка в общежитиях.

иные обязанности, которые устанавливаются учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования в соответствии с актами законодательства.

ГЛАВА 10

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

4.  В своей деятельности педагогические работники руководствуются Этическими правилами педагогических работников учреждений образования Республики Беларусь.
5.  Педагогические работники в соответствии с актами законодательства имеют право на:

защиту профессиональной чести и достоинства; обеспечение условий для осуществления профессиональной деятельности;

творческую инициативу, свободу выбора педагогически обоснованных форм и методов обучения и воспитания, учебных изданий и средств обучения и воспитания;

доступ к учебно-программной, учебно-методической документации, информационно-аналитическим материалам;

участие в обновлении, разработке и определении структуры и содержания структурных элементов научно-методического обеспечения образования;

участие в научной, научно-технической, экспериментальной, инновационной, международной деятельности учреждения образования; участие в управлении учреждением образования; повышение квалификации;

моральное и материальное поощрение за успехи в педагогической, научной, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования;

объединение в профессиональные союзы, иные общественные объединения, деятельность которых не противоречит законодательству;

ежемесячную компенсацию расходов на приобретение учебной и методической литературы. Порядок, условия и размер ежемесячной компенсации расходов на приобретение учебной и методической литературы педагогическим работникам, перечень должностей педагогических работников, которым выплачивается ежемесячная компенсация расходов на приобретение учебной и методической литературы, определяются Министерством образования;

бесплатную перевозку к месту работы (до учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования) и обратно школьными автобусами по маршруту их движения в случае отсутствия автомобильных перевозок пассажиров в регулярном сообщении транспортом общего пользования, обеспечивающих прибытие педагогического работника к началу его рабочего дня к месту работы и обратно, и при наличии свободных посадочных мест в школьном автобусе.

6.  Иные права педагогических работников устанавливаются в соответствии с актами законодательства учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования.
7.  Педагогические работники обязаны:

осуществлять свою деятельность на профессиональном уровне, обеспечивающем реализацию образовательных программ, программ воспитания;

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса;

повышать свой профессиональный уровень, проходить аттестацию;

пропагандировать здоровый образ жизни среди учающихся;

обеспечивать соблюдение специальных условий, необходимых для получения образования лицами с особенностями психофизического развития;

проходить предварительный (при поступлении на работу) и периодические (в течение трудовой деятельности) обязательные медицинские осмотры в порядке, устанавливаемом Министерством здравоохранения по согласованию с Министерством труда и социальной защиты.

8.  Иные обязанности педагогических работников устанавливаются в соответствии с актами законодательства учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования, трудовыми или гражданско-правовыми договорами.
9.  Педагогические работники не вправе оказывать платные консультативные услуги по отдельным учебным предметам, модулям, темам, в том числе помощь в подготовке к вступительным испытаниям (репетиторство), учащимся, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.
10.  Педагогическим работникам запрещается использовать образовательный и воспитательный процессы в политических целях или для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Республики Беларусь и актам законодательства.

УТВЕРЖДАЮ

Директор государственного

Учреждения образования

«Средняя школа №4 г. Шклова»

______________ И.Э. Цизаль

«__» _____________ 2026 года

 

Тематика классных и информационных часов

на II полугодие 2025/2026 учебного года

Месяц	Недели	Единые уроки, памятные дни	Декады (недели)	Информационные часы	Классные часы
Январь	05.01-10.01.2026	Всемирный день заповедников и национальных парков- 11 января		«Беларусь туристическая» (экологический калейдоскоп) (1-2 классы); «Беловежская пуща – изюминка Беларуси» (экологический калейдоскоп) (3-4 классы), «Природоохранная деятельность Республики Беларусь» (экологический калейдоскоп) (5-6 классы), «Национальные парки и заповедники мира» (экологический калейдоскоп) (7-8 классы), «Заповедники и национальные парки Беларуси» (экологический калейдоскоп) (9-11 классы)	Кл. час «Светлый праздник Рождества» (1-3, 5-11 классы), Цикл практических занятий «Уроки Фемиды»-4 классы
	12.01-17.01.2026		Декада здорового питания (08.01 – 17.01.2026)	Информационный час с использованием учебных пособий «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» 1-11 классы: «Карательные операции»,1-4 кл. «Карательные операции», 5-8 кл. «Карательные операции. Сестры Хатыни», 9-11 кл.	«Здоровье – главная ценность» (1-2 классы) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (3 классы) Классные часы «Мое психологическое благополучие»: «Учимся мыслить позитивно» (4-8 класс), (9-11 класс)
	19.01-24.01.2026	19 января –День спасателя	Неделя профориентации (19.01 – 24.01.2026)	«Спасатель-особая профессия. По страницам журнала «Юный спасатель» (1-4 классы), «Спасатели-герои нашего времени. Новости мировых событий» (5-8 классы), «2026 год – Год белорусской женщины» (9-11 классы)	«Мир профессий глазами маленьких» (1 кл.), Тематические занятия для учащихся II –XI классов «Я. Моя семья. Моя Родина»
	26.01-31.01.2026	25 января – День белорусской науки	Неделя белорусской культуры (26.01 – 31.01.2026)	«Я – гражданин Республики Беларусь» (1-4 классы) (информ-дайджест) ШАГ(5-7кл, 8-11 кл.)	«Успеть за будущим» (ко Дню белорусской науки) (1-4 классы) «Пьедестал почёта. Горячие новости из мира образования, спорта, культуры, науки» (пресс-турнир) (5-7 кл.) «Живи настоящим – думай о будущем!» (8-11 классы)
Февраль	02.02-07.02.2026	8 февраля - День юного героя-антифашиста	Неделя правовых знаний (02.02 – 07.02.2026)	«Права детей в современном мире» (1-4 классы), «Лёгкие деньги – тяжёлые последствия» (час правовой грамотности) (5-11 классы),	«К подвигу детей-героев сердцем прикоснись» ко Дню юного героя-антифашиста (1-3, 5-7 классы), «Я видел седых детей» ко Дню юного героя-антифашиста (8-11 классы), Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (4 классы)
	09.02-14.02.2026	День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля	Месячник оборонно-массовой и спортивной работы	Информационный час с использованием учебных пособий «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» «Насильственный угон людей на принудительные работы» (1-4 кл.) «Насильственный угон людей на принудительные работы» (5-8 кл.) «Угон людей на принудительные работы» (9-11 кл.)	Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (3 классы) Классные часы «Мое психологическое благополучие»: «Мои цели в жизни и личностный рост» (4-8 класс), (9-11 класс
	16.02-21.02.2026	Международный день родного языка – 21 февраля	Декада памяти воинов- интернационалистов (15.02-24.02.2026)	«Страницы мужества листая» ко Дню памяти воинов-интернационалистов (1-4 классы) «Честь. Достоинство. Героизм» ко Дню памяти воинов-интернационалистов (5-8 классы) Информационный час «Избираемые государственные органы власти» (IX-XI классы)	«День родного языка» (1 класс) Тематические занятия для учащихся II–XI классов «Я. Моя семья. Моя Родина
	23.02-28.02.2026	День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля	Декада памяти воинов- интернационалистов (15.02-24.02.2026)	«Храним прошлое, ценим настоящее, строим будущее!» (1-4 кл.) ШАГ (5-7 кл., 8-11 кл.)	«Я – будущий защитник Отечества» (1-4 классы) «Путь мужества и славы» ко Дню защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь» (5-7 классы) «Вооружённые силы моей страны. История, традиции» (8-11 классы)
Март	02.03 – 07.03.2026	Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1 марта Всемирный день дикой природы – 3 марта 130 лет со дня рождения Кондрата Крапивы- 5 марта	Неделя ЗОЖ. Профилактика наркомании, алкоголя и половой неприкосновенности. (02.03 – 07.03.2026)	Информационный час, посвященный Международному дню борьбы с наркоманией (1 марта) «Знания против зависимости» (1-4 кл.) «Умей сказать «нет» соблазнам!» (5-7 кл.) Все об информационной ресурсе POMOGUT.BY. «STOP НАРКОТИКАМ: противодействие незаконному обороту наркотиков в действии» К Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом» (8-11 классы)	«Правила знай и всегда их соблюдай» (1-3 классы) «Правила поведения при общении с незнакомыми людьми» (5-7 классы) «Умей сказать «нет» соблазнам!» (8-11 классы) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (4 классы)
Общешкольное родительское собрание «Родительский университет»	09.03-14.03.2026	Единый урок, посвященный Дню Конституции Республики Беларусь (15 марта)   День женщин – 8 марта	Неделя милосердия и любви (09.03 – 14.03.2026)	Информационный час с использованием учебных пособий «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» «Подвиг белорусского народа» (1-4 кл.) «Деятельность коллаборационистских формирований» (5-8 кл.) «Я – гражданин Республики Беларусь. По страницам Конституции Республики Беларусь (9-11 кл.)	«Славный день восьмое марта!» (1 кл.)         Тематические занятия для учащихся II–XI классов «Я. Моя семья. Моя Родина»
	16.03-21.03.2026	Единый урок, посвященный трагедии в Хатыни (22 марта)   Всемирный день поэзии – 21 марта Международный день лесов – 21 марта	Неделя активной гражданской позиции (16.03 – 21.03.2026)	«Беларусь – край лесов, озер и рек» (1-4 кл.)   ШАГ (5-7 кл., 8-11 кл.)   Инструктаж по технике безопасного поведения в период каникул	«Я- гражданин, и мои поступки важны!» (1-2 кл.) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (3 классы) Классные часы «Мое психологическое благополучие»: «Коммуникативные навыки» (4-8 класс), (9-11 класс)
	23.03-28.03.2026	Каникулы (22.03.-29.03.2026) Всемирный день водных ресурсов – 22 марта Всемирный день театра – 27 марта	Каникулярная неделя творчества, спорта и позитива
Апрель	30.03-04.04.2026	Единый урок, посвященный Дню единения народов России и Беларуси (2 апреля) Международный день детской книги – 2 апреля День единения народов Беларуси и России – 2 апреля	Неделя нравственно-эстетического воспитания (30.03 – 04.03.2026)	«Международный день детской книги» (1-4 кл), «По страницам детских книг» (5-7 кл.) «От сказки к мудрости» (8-11 кл.)		«Две страны - две сестры. В единстве наша сила» (1-3, 5 кл.) «Беларусь и Россия: история становления союзного государства» (6-11 кл.) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (4 классы)
	06.04-11.04.2026	Международный день спорта на благо мира и развития – 6 апреля Всемирный день здоровья – 7 апреля Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля	Неделя здорового образа жизни (06.04 – 11.04.2026)	«Космос и человек» (1-4 кл.) «Память поколений» (5-8 кл.) Информационный час «Выборы Президента Республики Беларусь» (9-11 кл.)		«Здоровье – главная ценность» (1-2 классы) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (3 классы) Классные часы «Мое психологическое благополучие»: «Хорошие отношения с людьми» (4-8 класс), (9-11 класс)
	13.04-18.04.2026	Международный день полета человека в космос – 12 апреля Международный день памятников и исторических мест-18 апреля Международный день культуры- 15 апреля	Неделя профориентации (13.04 – 18.04.2026)	Информационный час с использованием учебных пособий «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» «Об этом нельзя забывать» (1-4 кл.) «Экономический ущерб, нанесённый немецко-фашистским оккупантами БССР» (5-8 кл.) «Судебные процессы в отношении нацистских преступников и их пособников»(9-11 кл.)		«Мир профессий глазами детей» (1 кл.) Тематические занятия для учащихся II–XI классов «Я. Моя семья. Моя Родина»
	20.04-25.04.2026	Международный день Земли – 22 апреля Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля День чернобыльской трагедии – 26 апреля Радуница – 21 апреля	Неделя гражданственности и патриотизма (20.04 – 25.05.2026)	Будущее планеты в наших руках» (информ-дайджест) (1-4 классы)   ШАГ (5-7 кл., 8-11 кл.)		«Уроки памяти Чернобыльской катастрофы» (1-4 классы) «Чернобыль: судьбы, события, память» (5-11 классы)
	27.04-02.05.2026	Всемирный день охраны труда – 28 апреля Праздник труда – 1 мая	Декада экологического воспитания (21.04 – 01.05.2026)	«Чистая земля-счастливые дети» (1-4 классы) «Экологические профессии» (информ-дайджест) (5-7 классы) «Вместе за будущее планеты. К Международному дню Земли» (8-11 классы)		«Всё о труде» (1-4 классы) «Без труда мы никуда» (5-8 классы) «Трудовые права молодёжи» (9-11 классы)
Май	04.05-09.05.2026	Единый урок, посвященный Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне (9 мая)   День печати – 5 мая День Победы – 9 мая День Государственного флага, Государственного герба и   Государственного гимна Республики Беларусь – 10 мая	Неделя гражданство - патриотического воспитания (04.05-10.05.2026)	«Государственные символы – символы свободы и независимости Республики Беларусь» (ко Дню Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь) (1-11 классы)		«Страницы подвига и мужества» (1-3 кл.) ««История, опаленная войной» (5-7 кл.) «Мой край в годы Великой Отечественной войны» (диалоговая площадка) (8-11 кл) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (4 классы)
	11.05-16.05.2026	Единый урок, посвященный Дню семьи (15 мая)     День семьи – 15 мая	Неделя гендерного воспитания и семейных ценностей (11.05 – 16.05.2026)	«Самые родные люди на земле» (1-4 классы) «Семейные роли» (5-7 классы) «Семья- основа государства» (9-11 классы)		«История моей семьи в фотографиях» (1-2 кл.) Цикл практических занятий «Уроки Фемиды» (3 классы) Классные часы «Мое психологическое благополучие»: «Я и моя семья» (4-8 класс), (9-11 класс)
Общешкольное родительское собрание «Родительский университет»	18.05-23.05.2026	Международный день музеев – 18 мая День пионерской дружбы- 19 мая Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая Международный день биологического разнообразия – 22 мая	Неделя кибербезопасности (18.05 – 23.05.2026)	Информационный час с использованием учебных пособий «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны» «Подвиг белорусского народа» (1-11 классы)		«Музейное наследие Беларуси» (1 кл.) Тематические занятия для учащихся II–XI классов «Я. Моя семья. Моя Родина»
	25.05-30.05.2026	Всемирный день без табака – 31 мая	Неделя ЗОЖ. Профилактика вредных привычек (25.05-30.05.2026) Неделя туризма и краеведения	««Лето: зеленый свет здоровью, спорту, безопасности»» (1-4 классы)   ШАГ (5-7 классы, 8-11 классы)   Инструктаж по технике безопасного поведения в период каникул «Моё безопасное лето» (1-8, 10 классы)		«Всемирный день без табака» (1-11 классы)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор государственного учреждения образования

«Средняя школа № 4 г.Шклова»

____________И.Э.Цизаль

«_____»______________2026 года

  

Тематика

пятиминуток безопасности и профилактических бесед

на II полугодие 2025/2026 учебного года 

Тема	Дата проведения
Беседа по основам здорового питания «Правильный рацион- твой супергерой», «Здоровое питание- залог успеха»	12.01.2026-16.01.2026
Безопасный маршрут «Школа – дом – школа»	12.01.2026
Пожарная безопасность в школе	14.01.2026
Правила поведения в школе	16.01.2026
Беседа по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних «Жизнь без нарушений- жизнь без преград»	19.01.2026-23.01.2026
«Я - пассажир»	19.01.2026
Пожарная безопасность в быту	21.01.2026
Безопасный интернет	23.01.2026
Беседа по профилактике киберпреступлений «Ответственность онлайн: правила безопасности»	26.01.2026-30.01.2026
«Я – пешеход»	26.01.2026
Безопасные зимние забавы	28.01.2026
Информация бывает разной	30.01.2026
Беседа по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних «Ответственность начинается с тебя»	02.02.2026-06.02.2026
Игры во дворе   с использованием саней, лыж и иных устройств в зимний период	02.02.2026
Опасность гололёда	04.02.2026
Правонарушение и преступление	06.02.2026
Беседа по профилактике буллинга «Стоп буллинг: школа без насилия», «Толерантность и уважение- основа общения»	09.02.2026-13.02.2026
Поведение вблизи   водоёмов	09.02.2026
Первичные средства пожаротушения	11.02.2026
Ответственность детей за правонарушения	13.02.2026
Беседа по профилактике насилия и жестокого обращения с несовершеннолетними «Стоп жестокости: территория доверия», «Ты не один- вместе против жестокости»	16.02-20.02.2026
Дорога – не место для игр	16.02.2026
Безопасное использование электрооборудования	18.02.2026
Правила общения	20.02.2026
Беседа на тему профилактике наркомании, употребления ПАВ «Секрет силы- в правильных привычках», «Не дай веществам управлять собой», «Будущее без ПАВ- будущее без риска»	23.02-27.02.2026
Опасности дороги	23.02.2026
Осторожно- мошенники!	25.02.2026
Ответственность. Мораль и законы	27.02.2026
Беседа по профилактике вредных привычек, ЗОЖ «ЗОЖ: формула будущего», «Будь примером: живи здорово»	02.03-06.03.2026
Места повышенной опасности	02.03.2026
Ответственность за употребление и распространение наркотических средств и алкогольной продукции	04.03.2026
Причины и последствия совершения ДТП	06.03.2026
Беседа по профилактике экстремизма «Безопасное общество- ответственность каждого», «Толерантность и уважение- основа будущего»	09.03-13.03.2026
Пользование бытовым газом, действия в случае утечки газа	09.03.2026
Ответственность за нарушение ПДД	11.03.2026
Будь осторожен! Не шали с огнём	13.03.2026
Беседа по профилактике жестокого обращения с животными «Животные имеют право на заботу», «Животные- наши друзья», «Сила в доброте»	16.03-20.03.2026
Административная и уголовная ответственность	16.03.2026
Безопасное пребывание на водоёмах в весенний период	18.03.2026
Правила поведения в школе, на улице	20.03.2026
Беседа по профилактике игровой зависимости «Игры не должны управлять тобой», «Выбирай реальность, а не иллюзию», «Жизнь- лучший квест»	30.03-03.04.2026
Конфликтная и опасная ситуация. К кому обратиться за помощью? Телефоны экстренных служб	30.03.2026
«Я – велосипедист»	01.04.2026
Средства персональной мобильности	03.04.2026
Беседа по профилактике вредных привычек, зависимостей «Выбор сегодня- здоровье завтра», «Алкоголь? Никотин? Я выбираю спорт!»	06.04.-10.04.2026
Правила управления велосипедом и обеспечение безопасности во время движения	06.04.2026
Информационная безопасность	08.04.2026
Правовая культура	10.04.2026
Беседа по профилактике буллинга «Уважение в тренде», «Сила в доброте», «Слова лечат, а не ранят»	13.04-17.04.2026
Правила поведения в общественном транспорте	13.04.2026
Информация бывает разной. Общение в социальных сетях. Распространение противозаконных материалов.	15.04.2026
Правила безопасного поведения на дороге	17.04.2026
Беседа по профилактике насилия и жестокого обращения с несовершеннолетними «Детство должно быть счастливым», «Защита прав ребенка: ответственность каждого», «Мы вместе против насилия»	20.04-24.04.2026
Личная гигиена. Профилактика острых кишечных инфекций и пищевых отравлений	20.04.2026
Права и обязанности несовершеннолетних	22.04.2026
Наши действия при пожаре	24.04.2026
Беседа по профилактике наркомании, употребления ПАВ «Зависимость не в моде», «Твоя сила- в здоровом выборе», «Скажи «нет» плохим привычкам»	27.04-30.04.2026
Правила личной безопасности	27.04.2026
Ребёнок и Закон	29.04.2026
Меры профилактики укусов клещей	30.04.2026
Беседа по профилактике экстремизма «Не дай ненависти управлять собой», «Мы строим мир, а не разрушаем его», «Экстремизм, его проявления и последствия»	04.05.-08.05.2026
Весна безопасности: шаг в тепло без риска	04.05.2026
На улице и в транспорте наша безопасность	06.05.2026
Осторожность с электричеством и бытовыми приборами	08.05.2026
Беседа по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних «Честная игра: правила жизни»	11.05-15.05.2026
Правила поведения у воды	11.05.2026
Цифровая безопасность: как вести себя в соцсетях и мессенджерах	13.05.2026
Вежливое и безопасное общение онлайн и офлайн	15.05.2026
Беседа по профилактике киберпреступлений «Мы в цифровом мире», «Интернет без преступлений»	18.05-22.05.2026
«Правда или фейк: как отличить?»	18.05.2026
«Школа безопасности»	20.05.2026
«Как не стать жертвой наркомании?»	22.05.2026
Беседа по профилактике вредных привычек и зависимостей «Здоровы выбор: жизнь без зависимостей», «Твоя сила- в свободе от вредных привычек»	25.05-29.05.2026
Безопасность вблизи железной дороги	25.05.2026
Правила на дороге и вблизи неё	27.05.2026
Осторожно – Солнце!	29.05.2026

Заместитель директора по воспитательной работе __________М.И. Ковалева

Алгоритм межведомственных действий при выявлении детей, нуждающихся в социальной помощи и реабилитации

(в нерабочее время, а также в выходные и праздничные дни)

 

Разработан во исполнение п. 4 решения № 4 областного координационного совета по реализации Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. №

Основной целью внедрения Алгоритма межведомственных действий при выявлении детей, нуждающихся в социальной помощи и реабилитация (в нерабочее время, а также в выходные и праздничные дни)- (далее- Алгоритм) является незамедлительное обеспечение безопасности несовершеннолетних, оказавшихся в условиях угрожающих их жизни и здоровью.

Задачами Алгоритма являются:

– оказание социально-психолого-педагогической (в необходимых случаях медицинской) помощи несовершеннолетним;

– проведение комплексной оценки факторов, угрожающих безопасности несовершеннолетних.

Субъектами взаимодействия являются:

– органы внутренних дел;

– отделы (управления) образования, спорта и туризма горрайисполкомов (администраций районов в городах);

– комиссии по делам несовершеннолетних горрайисполкомов (администраций районов в городах);

– учреждения здравоохранения и иные субъекты профилактики.

Порядок действий:

1. при поступлении в нерабочее время, а также в выходные и праздничные дни сообщения, о фактах угрозы жизни или здоровью детей, а также в случаях, кода оставление ребенка у лиц, у которых он находится, опасно для него сотрудник ОВД незамедлительно связывается с начальником отдела (управления) образования спорта и туризма.
2. начальник отдела образования, спорта и туризма определяет представителя отдела с целью совместного выбытия по адресу и принятия решения о возможности пребывания ребенка в семье;
3. при непосредственном обнаружении по месту жительства несовершеннолетнего обстоятельств, угрожающих его жизни и здоровью, до момента прибытия представителя отдела образования, спорта и туризма, сотрудник органов внутренних дел обеспечивает охрану общественного порядка;
4. при наличии оснований обеспечивается участие представителя учреждения здравоохранения;
5. при наличии крайней необходимости, в исключительных случаях, несовершеннолетний помещается в детский социальный приют (дети в возрасте до 3-х лет в учреждение здравоохранения) либо подлежит иной форме устройства (по усмотрению представителя отдела образования, спорта и туризма);
6. основанием для помещения является «Направление органа, осуществляющего профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (приложение 1);
7. копия направления, указанного в п. 7, в течение суток предоставляется в территориальную комиссию по делам несовершеннолетних;
8. отдел образования, спорта и туризма, комиссия по делам несовершеннолетних горрайисполкома (администрации районов в городах) в течение 3-х рабочих дней проводит комплексную оценку ситуации в семье. Принимает решение в интересах несовершеннолетнего.
9. Дальнейшая работа субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних осуществляется в соответствии с требованиями Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» и иных нормативно-правовых актов Республики Беларусь.

 

 Перечень экскурсионных объектов,

рекомендуемых для посещения обучающимися в рамках проведения учебных и факультативных занятий, внеклассных мероприятий

 

Экскурсионные объекты и туристические маршруты	Класс	Учебный предмет	Раздел учебной программы
Экскурсионные объекты Брестской области
Государственное природоохранное учреждение «Национальный парк “Беловежская пуща”» (Каменецкий район)	1–4	Человек и мир	Природа и человек
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы
	6, 7, 10	Биология	Экосистемы. Многообразие животных
	7		Многообразие растений
	6	Беларуская літаратура	Каляндар роднай прыроды
	9		М. Гусоўскі
Государственное учреждение «Мемориальный комплекс “Брестская крепость-герой”» (г. Брест)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	6–11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство советской эпохи
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Воины-белорусы в Великой Отечественной войне
Пункты геодезической Дуги Струве в Брестской области(Лесковичи, Осовница, Чекуцк) (Ивановский район)	9, 10	География	Географическое положение и исследования Беларуси
	8	История Беларуси	Беларусь в конце XVIII – середине XIX в.
Музей «Каменецкая башня» Каменецкий столп «Белая Вежа» (Каменецкий район)	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство об искусстве
	8		Искусство белорусских земель в Средневековье
	6	История Беларуси	Посожье, Берестейская земля и Понеманье. Белорусские земли в период возникновения и укрепления ВКЛ (середина XIII – конец XIV в.)
	8	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Беларуская песня»
	9, 10	География	Области и город Минск
Государственное учреждение культуры «Ружанский дворцовый комплекс рода Сапег» (Пружанский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	История Беларуси	Белорусские земли во второй половине ХVII – первой половине ХVIII в.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественная культура на землях Беларуси в XVII – XVIII вв.
Государственное учреждение культуры «Мемориальный музей-усадьба имени Тадеуша Костюшко» (Ивацевичский район, Коссово)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	История Беларуси	Восстание 1794 г. и его события в Беларуси. Конец Речи Посполитой
Усадьба-музей Адама Мицкевича «Заосье» (Барановичский район)	9	Беларуская літаратура	А. Міцкевіч
	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Учреждение культуры «Районный музейный комплекс Н. Орды», Памятник Наполеону Орде (Ивановский район, д. Вороцевичи)	8	История Беларуси	Живопись и архитектура Беларуси в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство рубежа ХІХ – ХХ вв.
Археологический музей «Берестье» (г. Брест)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме
	6	История Беларуси	Белорусские земли в XI – XIII вв.
	6	Беларуская літаратура	Мой род. Родная зямля. Народ
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Троицкий костел, Церковь Святой Параскевы Пятницы (Брестский район, д. Чернавчицы)	7–8	История Беларуси	Белорусские земли в XVI–XVIII вв.
Музей «Спасенные художественные ценности» (г. Брест)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край» соответствующих разделов
Усадебно-парковый комплекс Немцевичей (Брестский район, д. Скоки)	8–11	История Беларуси	Уроки «Наш край» соответствующих разделов
Музей белорусского Полесья (г. Пинск)	10	Беларуская літаратура	І. Мележ «Людзі на балоце»
	11	История Беларуси	Белорусская литература во второй половине 1950-х – 1980-е гг.
Літаратурна-этнаграфічны музей Якуба Коласа (Пинский район, д. Пинковичи)	9	Беларуская літаратура	Якуб Колас
	9, 10	История Беларуси	Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.
	11	История Беларуси	Белорусская литература во второй половине 1950-х – 1980-е гг.
Микашевичское месторождение гранита (Лунинецкий район)	9, 10	География	Природные условия и ресурсы Беларуси
Кобринский военно-исторический музей имени А.В. Суворова, Усадебный дом А.В. Суворова, Памятники А.В. Суворову, Памятник в честь победы русских войск в войне 1812 г. (г. Кобрин)	8	История Беларуси	Беларусь: конец XVIII – середина XIX в.
	8	Всемирная история	Россия
Коссовский дворцово-парковый ансамбль (Ивацевичский район)	8	История Беларуси	Живопись и архитектура Беларуси в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
Природные объекты: Ландшафтный заказник «Ольманские болота» (Столинский район) Биологический заказник «Ружанская пуща» (Пружанский район) Биологический заказник «Михалинско-Березовский» (Пружанский район) Биологический заказник «Бусловка» (Пружанский район) Ландшафтный заказник «Простырь» (Пинский район) Ландшафтный заказник «Средняя Припять»(Пинский район) Биологический заказник «Тырвовичи»(Пинский район) Биологический заказник «Луково»(Малоритский район) Биологический заказник «Лунинский»(Кобринский район) Биологический заказник «Борский»(Кобринский район) Биологический заказник  «Выгонощанское»(Ивацевичский район) Биологический заказник «Званец»(Дрогичинский район) Биологический заказник «Родовский»(Дрогичинский район) Биологический заказник «Еловский»(Ганцевичский район) Биологический заказник «Споровский»(Березовский район) Биологический заказник «Барановичский»(Березовский район)	6, 11	Биология	Экосистемы
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы
Экскурсионные объекты Витебской области
Национальный Полоцкий историко-культурный музей-заповедник, включающий: Детский музей, Краеве́дческий музе́й, Музей белорусского книгопечатания, Музей-библиотека Симеона Полоцкого, Музей боевой славы, Историко-культурный комплекс «Поле ратной славы», Музей истории архитектуры Софийского собора, Музей-квартира Героя Советского Союза З. М. Туснолобовой-Марченко, Музей традиционного ручного ткачества Поозерья, Природно-экологический музей, Стационарная выставка «Прогулка по Нижне-Покровской», Художественная галерея (г. Полоцк)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	6	Беларуская літаратура	Гістарычная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
	7		Культура Ренессанса в ВКЛ в первой половине XVI в. Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель
	8		Литература и общественно-политическая мысль в XVIIв.
	9, 10		БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	9	Беларуская літаратура	Ефрасіння Полацкая Ф. Скарына
Софийский собор (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Борисов камень (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
Валуны (капище) (Полоцкий район, д. Бикульничи)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме
	6	История Беларуси	Первобытное общество на территории Беларуси
	6	Беларуская літаратура	К. Камейша «Камень ля вёскі Камень»
Спасо-Евфросиньевская церковь (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в. Религиозно-просветительские деятели.
	9	Беларуская літаратура	Ефрасіння Полацкая
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Памятник Е. Полоцкой Памятник князю Всеславу Чародею Памятник Франциску Скорине Памятник Симеону Полоцкому (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в. Религиозно-просветительские деятели.
	7		Культура белорусских земель в XIV–XVI вв.
	8		Литература и общественно-политическая мысль в XVII в.
	9	Беларуская літаратура	Ефрасіння Полацкая
	9	Беларуская літаратура	Францыск Скарына
Благовещенская церковь (г. Витебск)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
Большой камень (Шумилинский район)	6	История Беларуси	Первобытное общество на территории Беларуси
Музей-усадьба И. Репина «Здравнёво» (Витебский район)	8	История Беларуси	Белорусские земли во второй половине XIX – начале XX в.
	9	Всемирная история	Русская культура во второй половине XIX – начале ХХ в.
Национальный парк «Браславские озера» (Браславский район)	6, 7, 10	Биология	Экосистемы
	7		Многообразие растений
	8		Многообразие животных разных типов и классов
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Области и город Минск
Учреждение культуры «Музей Марка Шагала в Витебске», Памятник Марку Шагалу (г. Витебск)	9	История Беларуси	Живопись и архитектура Беларуси в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественные эксперименты ХХ в.
Музей Героя Советского Союза Миная Филипповича Шмырева (г. Витебск)	8	Беларуская літаратура	А. Куляшоў «Балада аб чатырох заложніках»
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Мемориальный комплекс «Прорыв» (Ушачский район, д. Паперино)	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Воины-белорусы в Великой Отечественной войне
Архитектурные и исторические памятники Белорусского Поозерья (Будслав – Глубокое – Удело – Мосар)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
Дворец Тызенгаузов XVIII–XX вв. (г. Поставы)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
Экскурсионные объекты Гомельской области
Гомельский дворцово-парковый ансамбль, включающий: городище древнего и средневекового Гомеля X—XVIII вв.; дворец Румянцевых и Паскевичей XVIII—XIX вв.; парк XIX в.; Петропавловский собор XIX в.; часовня-усыпальница семьи Паскевичей второй половины XIX в.; Зимний сад с башней обозрения — бывший сахарный завод XIX в.; комплекс хозяйственных построек XIX в.; прилегающая заречная парковая зона с её естественной средой; планировочная структура центральной части города с исторической трассировкой улиц и памятниками архитектуры XVIII — начала XX в. (г. Гомель)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
	8		Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в
	9, 10	География	Области и город Минск
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественная культура XIX в.: откровения и противостояния
Государственное природоохранное учреждение «Национальный парк “Припятский”» (Петриковский район, д. Лясковичи)	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Области и город Минск
	6, 7, 10	Биология	Экосистемы
	7		Многообразие растений
	8		Многообразие животных разных типов и классов
Костел и коллегиум иезуитов 1726–1746 гг. (Калинковичский район, д. Юровичи)	8	История Беларуси	Белорусские земли в XVIII в.
Памятник Кирилле Туровскому (Житковичский район, г. Туров)	6	История Беларуси	Религиозно-просветительские деятели. Культура белорусских земель в XI–XIIIвв.
Мемориальный комплекс детям-жертвам фашизма (Жлобинский район, д. Красный Берег)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	5	Беларуская літаратура	М. Лынькоў. Васількі
	11		І. Чыгрынаў. «Дзівак з Ганчарнай вуліцы»
Государственное учреждение культуры «Ветковский музей старообрядчества и белорусских традиций имени Ф.Г. Шклярова» (г. Ветка)	5	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство в нашем доме
Экскурсионные объекты Гродненской области
Замковый комплекс «Мир» (Кореличский район)	7	История Беларуси	Белорусские земли в первой половине XVI в.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественная культура на землях Беларуси в XVI-XVIII вв.
	8	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Беларуская песня»
	9, 10	География	Области и город Минск
Пункты геодезической Дуги Струве: Лопаты (Щучинский район), Тупишки (Ошмянский район)	9, 10	География	Географическое положение и исследования Беларуси
	8	История Беларуси	Беларусь в конце XVIII – середине XIX в.
Учреждение культуры «Гродненский государственный историко-археологический музей»; Старый замок ХІ–ХІХ вв. Новый замок ХVІІІ вв. (г. Гродно)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	6	История Беларуси	Город в IX – середине XIII в.
	7		Белорусские земли в первой половине XVI в – XVIII в.
	6	Беларуская літаратура	Мой род. Родная зямля. Народ
Парк «Августовский канал» (Гродненский район)	9, 10	География	Природные условия и ресурсы Беларуси. Области и город Минск
	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Кафедральный костел Святого Франциска Ксаверия и коллегиум иезуитов (г. Гродно)	3	Изобразительное искусство	Восприятие произведений искусства
	7	История Беларуси	Культура белорусских земель во второй половине XVII–первой половине XVIII в.
Борисоглебская (Коложская) церковь (г. Гродно)	6	История Беларуси	Культура белорусских земель в XI–XIII вв.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Гродненский государственный музей истории религии (г. Гродно)	6–11	История Беларуси	Уроки «Культура и религия белорусских земель»
Михайловская церковь в Сынковичах (Зельвенский район)	7	История Беларуси	Культура белорусских земель в XIV–XVI вв.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в XVIв.
Свято-Успенский Жировичский монастырь (Слонимский район)	8	История Беларуси	Культура и религия белорусских земель в XVII—XVIII вв.
Лидский Замок (г. Лида)	7	История Беларуси	Культура Беларуси в XIV–XV вв.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Гольшанский замок (Ошмянский район)	7	История Беларуси	Культура Беларуси в первой половине XVII в.
Дом-музей А. Мицкевича Курган А. Мицкевича Памятник А. Мицкевичу в Новогрудке (Новогрудский район)	8	История Беларуси	Общественно-политическое движение в первой половине ХIХ в. Литература и искусство в первой половине XIX в.
	9	Беларуская літаратура	А. Міцкевіч
Дом-музей Ф. Богушевича «Кушляны», Ошмянский краеведческий музей имени Ф. Богушевича, Памятники Ф. Богушевичу в д. Жупраны, г. Сморгонь (Сморгонский, Ошмянский районы)	8	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	9	Беларуская літаратура	Ф. Багушэвіч
Дворцово-парковый ансамбль и музей Михаила Клеофаса Огинского (Сморгонский район, аг. Залесье)	8	История Беларуси	Культура белорусских земель в конце XVIII – первой половине XIX в.
Кревский замок (Сморгонский район)	6	История Беларуси	Белорусские земли в XIV –XV вв.
Озеро Свитязь, гора Миндовга, Новогрудский замок (Новогрудский район)	6	История Беларуси	Белорусские земли в XIII в.
Маломажейковская церковь-крепость (Щучинский район)	7	История Беларуси	Белорусские земли в XVI в.
Здание коллегиума ордена пиаров при костёле св. Терезы, памятник Э. Пашкевич (Цётке) (г. Щучин)	8	История Беларуси	Белорусские земли в XVIII в. Культура белорусских земель в конце XIX – начале XX в.
Гервятский костел (Островецкий район)	8	История Беларуси	Культура белорусских земель в конце XIX – начале XX в.
Военно-исторический музей П.Багратиона (г. Волковыск)	8	История Беларуси	Война 1812 г. в Беларуси
Экскурсионные объекты Минской области
Государственное учреждение «Национальный историко-культурный музей-заповедник “Несвиж”», включающий: Дворцово-парковый ансамбль XVI-XIX вв., Несвижская ратуша, Фарный костел (Костел Божьего Тела) Слуцкая брама (ворота), Памятник С. Будному (г. Несвиж)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Диалоги об искусстве
	8		Художественная культура на землях Беларуси в XVII—XVIII вв.
	9, 10	География	Области и город Минск
	7, 8	История Беларуси	Культура белорусских земель в XVI –XVIII вв. Реформация в Беларуси
Государственный мемориальный комплекс «Хатынь» (Логойский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	6–11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
Мемориальный комплекс «Курган Славы» (Смолевичский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	6–11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Историко-культурный комплекс «Линия Сталина» (Минский район)	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Государственное учреждение «Историко-культурный музей-заповедник “Заславль”», включающий: Музейно-выставочный комплекс, Этнографический комплекс «Млын і кузня», Детский музей мифологии и леса, Музей «ДОТ», Городище «Замэчак», Городище «Вал» и Кальвинский сбор, Рыночная площадь, Костел Рождества Наисветейшей Девы Марии (Минский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	6	История Беларуси	Полоцкое княжество в IX–XI вв. Полоцкая земля в XII – середине XIII в. Религия и мифология восточных славян
	6	Беларуская літаратура	«Свет загадак і цудаў»
	7		У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
Филиалы государственного литературного музея Янки Купалы: «Вязынка» (Молодечненский район),  «Яхімоўшчына» (Молодечненский район), «Акопы» (Логойский район)	7	Беларуская літаратура	Янка Купала «Курган»
	8		Янка Купала «Магіла льва»
	9		Янка Купала
	8, 9, 10	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в. Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.
Филиал государственного литературного музея Якуба Коласа “Николаевщина”, объединяющий мемориальные усадьбы:  Акинчицы, Ласток, Альбуть, Смольня (Столбцовский район)	9	Беларуская літаратура	Якуб Колас
	8, 9, 10	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в. Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.
Музейный комплекс древних народных ремесел и технологий «Дудуткі» (Пуховичский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
	7	Беларуская мова	Сачыненне-апісанне вёскі (горада, мікрараёна) з мэтай перадачы сваіх адносін да родных мясцін («Ліст да сябра»)
	5–9	Трудовое обучение	Художественная обработка материалов
	6–8	История Беларуси	Повседневная жизнь наших предков
Белорусский государственный музей народной архитектуры и быта  (Минский район, д. Строчицы)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	8	История Беларуси	Повседневная жизнь белорусов в начале ХХ в.
	7	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
	7	Беларуская мова	Сачыненне-апісанне вёскі (горада, мікрараёна) з мэтай перадачы сваіх адносін да родных мясцін («Ліст да сябра»)
	5–9	Трудовое обучение	Художественная обработка материалов
Музей белорусского народного искусства (Минский район, д. Раубичи)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
	7–8	История Беларуси	Культура белорусских земель в XVI–начале XX в.
	5–9	Трудовое обучение	Художественная обработка материалов
ОАО «БЕЛАЗ» (г. Жодино)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9, 10	География	География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси. Области и город Минск
	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х – 1980-е гг. Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Эколого-просветительский центр национального парка «Нарочанский» (Мядельский район)	6	Биология	Экосистемы
	7–8		Разнообразие растительного и животного мира
	11		Биосфера – живая оболочка планеты Экосистемы
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Области и город Минск
Экскурсионные объекты Могилевской области
Мемориальный комплекс «Буйничское поле» (Могилевский район)	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Учреждение культуры «Музей истории Могилева» (г. Могилев)	9, 10	География	Области и город Минск
	8	Беларуская літаратура	Янка Купала. «Магіла льва»
	6-11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
Учреждение культуры «Могилевский областной художественный музей имени П.В. Масленникова» (г. Могилев)	7–8	История Беларуси	Культура Беларуси в XVII– начале XX в.
Музей В.К. Белыницкого-Бирули (г. Могилев)	8	История Беларуси	Культура Беларуси в XIX– начале XX в.
Дворцово-парковый комплекс в Жиличах (Кировский район)	8	История Беларуси	Культура Беларуси в XIX– начале XX в.
Шкловская ратуша / Историко-краеведческий музей (г. Шклов)	8	История Беларуси	Культура Беларуси в конце XVIII в.
Бобруйская крепость (г. Бобруйск)	9, 10	География	Области и город Минск
	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Мемориальный комплекс советско-польского боевого содружества (Горецкий район, пос. Ленино)	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Мемориальный комплекс в д. Лесная (Славгородский район)	7	История Беларуси	Беларусь в годы Северной войны
Костел кармелитов, Иезуитский коллегиум, Собор Александра Невского, памятник Петру Мстиславцу (г. Мстиславль)	7–8	История Беларуси	Развитие книгопечатания на белорусских землях Культура Беларуси в ХVII–ХIХ вв.
Дворец Потемкина в Кричеве	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в. Наш край
Экскурсионные объекты г. Минска
Учреждение «Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны»	6 - 11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Государственное учреждение «Национальный исторический музей Республики Беларусь», в структуру которого входят пять филиалов:	7	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	В поисках красоты: искусство первобытных времен
	9	Беларуская літаратура	Беларускі летапіс. «Летапіс вялікіх князёў літоўскіх»
	6–11	История Беларуси	Белорусские земли с древнейших времен до настоящего времени
Музей современной белорусской государственности	9, 11	История Беларуси	Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Дом-музей I съезда РСДРП	8	История Беларуси	Белорусские земли во второй половине XIX – начале XX в. Формирование политических партий и движений
Музей истории белорусского кино	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство об искусстве Кино – десятая муза
	11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х–1980-е гг.
Музей истории театральной и музыкальной культуры Беларуси	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство об искусстве Театр видимый и невидимый
	9, 10, 11	История Беларуси	Культура Беларуси в ХХ в. Литература и искусство. Театральное, музыкальное и изобразительное искусство во второй половине 1950-х – 1980-е гг.
	8-11	Беларуская літаратура	Драматургія
Музей природы и экологии Беларуси	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Природные условия и ресурсы Беларуси
	6, 7, 10	Биология	Экосистемы
	7, 8		Многообразие растений и животных
	5, 6	Беларуская літаратура	Прыроды вечная краса. Экалагічная тэма
Государственное учреждение «Музей истории города Минска», в структуру которого входят восемь объектов:
Минская городская ратуша	6	История Беларуси	Белорусские земли в составе ВКЛ
	7		Белорусские земли в первой половине XVI - XVII в.
	8		Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Художественная галерея Михаила Савицкого	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х–1980-е гг.
Городская художественная галерея произведений Л.Д. Щемелёва	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х–1980-е гг.
Археологический музей	6	История Беларуси	История Беларуси с древнейших времен до конца XV в.
Экспозиция «Каретная»	8	История Беларуси	Промышленность, торговля, города и местечки в Беларуси в первой половине XIX в.
Лошицкий усадебно-парковый комплекс	7–8	Биология	Разнообразие растительного и животного мира
	11		Генетика
Государственный музей военной истории Республики Беларусь	6-11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Национальный художественный музей Республики Беларусь	3	Изобразительное искусство	Восприятие произведений искусства
	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, падзеях і імёнах
	5-9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Разделы по художественной культуре Беларуси
	6–11	История Беларуси	Уроки по теме «Культура Беларуси»
Учреждение «Государственный литературный музей Янки Купалы»	9	Беларуская літаратура	Янка Купала
	8, 9, 10	История Беларуси	Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг. Литература и искусство БССР в 1950–1980-ые гг.
Государственный литературно-мемориальный музей Якуба Коласа Памятник Якубу Коласу в Минске Площадь Якуба Коласа	7	Беларуская літаратура	Якуб Колас «У яго быў свет цікавы…» (урывак з паэмы «Сымон-музыка»)
	9	Беларуская літаратура	Якуб Колас
	8	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	10, 11		Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг. Литература и искусство БССР в 1950–1980-ые гг.
Государственное учреждение «Национальная библиотека Беларуси» Музей рэдкай кнігі ў Нацыянальнай бібліятэцы Беларусі	9, 10	География	Области и город Минск
	6	Беларуская літаратура	Кнігадрукаванне
	9		Ф. Скарына Беларускі летапіс. «Летапіс вялікіх князёў літоўскіх»
	9, 11	История Беларуси	Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Государственное научное учреждение «Центральный ботанический сад Национальной академии наук»	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Природные условия и ресурсы Беларуси
	7–8	Биология	Экосистемы. Разнообразие растительного и животного мира
	11		Многообразие растений. Наследственность и изменчивость организмов. Селекция и биотехнология. Генетика
Национальный академический Большой театр оперы и балета Республики Беларусь	2	Музыка	Путешествие в музыкальные страны – Оперу, Балет, Симфонию, Концерт
	5	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Театр видимый и невидимый
	9		Искусство рубежа тысячелетий: новые формы в новых реалиях
	9, 10, 11	История Беларуси	Культура Беларуси в ХХ в.
ОАО «Минский тракторный завод»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9, 10	География	География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси. Области и город Минск
	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1940-х – 1980-е гг. Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Музей истории Трудовой Славы «Минский автомобильный завод»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9, 10	География	География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси. Области и город Минск
	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1940-х – 1980-е гг. Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Парк-музей валунов	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме
	6	Беларуская літаратура	К. Камейша «Камень ля вёскі Камень»
	6	История Беларуси	Религия и мифология восточных славян
Мемориальный комплекс «Тростенец»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, падзеях і імёнах
	6-11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Площадь Победы в Минске	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, падзеях і імёнах
	6	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Культурно-спортивный комплекс «Минск – Арена»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9	История Беларуси	Развитие культуры в Беларуси в начале XXI в.
	11
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство рубежа тысячелетий: новые формы в новых реалиях
Троицкое предместье	7	История Беларуси	Белорусские земли в  XVI - XVIII вв.
Дзяржаўны музей гісторыі беларускай літаратуры	6	Беларуская літаратура	Гістарычная тэма
	8–9	История Беларуси	Развитие белорусской литературы в XVI–XX вв.
	7	История Беларуси	Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель
Філіял дзяржаўнага музея гісторыі беларускай літаратуры: Дзяржаўны літаратурны музей М. Багдановіча, Філіял Дзяржаўнага літаратурнага музея М.Багдановіча «Беларуская хатка», Помнік М. Багдановічу, г. Мінск	9	Беларуская літаратура	М. Багдановіч
	9	История Беларуси	Белорусские литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
Нацыянальны дзяржаўны драматычны тэатр імя Янкі Купалы	8	Беларуская літаратура	Янка Купала «Паўлінка»
	9, 10, 11	История Беларуси	Театральное искусство Беларуси в XX–XXI вв.
	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Театр видимый и невидимый

 

АЛГОРИТМ
действий работников учреждений образования, здравоохранения и органов внутренних дел при выявлении несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению

 

1. Выявление несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, осуществляется в пределах компетенции работниками учреждений образования, здравоохранения и органов внутренних дел (далее – субъекты профилактики):

при проведении с несовершеннолетними индивидуальной профилактической работы, в том числе при посещении семей на дому;

при получении информации об аутоагрессивном поведении несовершеннолетнего в ходе мониторинга сети Интернет либо при поступлении заявлений граждан;

медицинскими работниками – при посещении несовершеннолетними и их законными представителями учреждений здравоохранения;

педагогическими работниками – при проведении бесед с обучающимися, наблюдении за ними, получении информации в отношении несовершеннолетних от третьих лиц (одноклассников, одногруппников, друзей, родственников) о склонности к суицидоопасному поведению;

педагогами-психологами учреждений образования – при проведении психодиагностического исследования суицидального поведения обучающихся;

работниками органов внутренних дел – при совершении несовершеннолетними противоправных действий.

2. К категории несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, следует относить несовершеннолетних:

совершивших попытку суицида;

имеющих тенденцию к самоповреждению (порезы, раны);

демонстрирующих суицидальные угрозы (прямые либо завуалированные);

переживающих тяжелые утраты (смерть родителя, значимого человека, особенно в течение первого года после потери);

находящихся в конфликтных ситуациях (проблемы во взаимоотношениях с социальным окружением, выраженные семейные проблемы (уход из семьи значимого взрослого, развод, семейное насилие и др.));

имеющих признаки депрессивного расстройства.

3. При выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, субъекты профилактики в течение 1 дня информируют законных представителей несовершеннолетнего о возможностях:

получения психологической помощи и социально-педагогической поддержки в учреждении образования, специализированной помощи (психологической, психотерапевтической, психиатрической) в организации здравоохранения, оказывающей указанные виды помощи, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего;

ограничения доступа к информации сети Интернет, которая может причинить вред здоровью и развитию детей, поставщиками интернет-услуг по запросу пользователей, а также путем установления на персональный компьютер антивирусного программного обеспечения с функцией «родительского контроля».

4. Субъекты профилактики при выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, с согласия законных представителей несовершеннолетнего в течение 1 рабочего дня направляют информацию о несовершеннолетнем в учреждение образования по месту обучения несовершеннолетнего, организацию здравоохранения, оказывающую психиатрическую помощь, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего.

Информация должна в обязательном порядке содержать фамилию, собственное имя, отчество (если таковое имеется), дату рождения, адрес места жительства (места пребывания) несовершеннолетнего, проявления суицидоопасного поведения, предпринятые меры.

5. В рамках профилактической работы субъекты профилактики имеют право приглашать законных представителей несовершеннолетнего на заседание территориальной комиссии по делам несовершеннолетних в целях защиты, восстановления и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних.

6. В случае выявления несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, либо получения соответствующей информации:

6.1. работники учреждения образования в течение 3 рабочих дней с момента поступления информации предлагают законным представителям и несовершеннолетнему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в учреждении образования; в случае согласия – обеспечивают оказание несовершеннолетнему и его законным представителям психологической помощи и социально-педагогической поддержки в учреждении образования;

6.2. работники учреждения здравоохранения в день обращения несовершеннолетнего в учреждение здравоохранения обеспечивают организацию и оказание ему специализированной медицинской помощи;

передачу информации о несовершеннолетних мужского пола в возрасте 15–17 лет в районные военные комиссариаты по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетних.

7. Работники территориальных органов внутренних дел:

7.1. обеспечивают охрану общественного порядка по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего при оказании ему медицинской помощи медицинским работником в случае наличия угрозы жизни и здоровью несовершеннолетнего и (или) иных лиц;

7.2. оказывают помощь законным представителям несовершеннолетнего в доставке его в учреждение здравоохранения, оказывающее психиатрическую помощь, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего для организации его осмотра врачом-специалистом в области оказания психиатрической помощи.

 

АЛГОРИТМ

информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних

 

Проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия, в силу их наименьшей защищенности, не теряет актуальности. Выявление несовершеннолетних, ставших жертвой насилия, наряду с сотрудниками территориальных органов внутренних дел (далее – ОВД), осуществляется педагогическими работниками учреждений образования[1].

Насилие – любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля над другим человеком.

Выделяют несколько основных форм насилия: физическое, сексуальное, психическое.

            Физическое насилие– преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений, которые могут привести к смерти, или вызывают серьезные, требующие медицинской помощи нарушения физического или психического здоровья, или ведут к отставанию в развитии; телесные наказания, наносящие ущерб физическому или психическому здоровью ребенка[2].

Психическое (эмоциональное) насилие – длительное, постоянное или периодическое психологическое воздействие, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера или нарушающее развитие его личности[3].

Указанные действия выражаются в однократномили хроническом воздействии на ребенка, враждебном или безличном отношении к нему. Последствия их приводят к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающих нарушение социализации.

Психическое насилие по своей сущности является наиболее латентным, так как сложнодоказуемо ввиду отсутствия внешних следов.

Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые действия сексуального характера
со взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды. Сексуальное насилие включает как прямые сексуальные контакты, так и непрямые: демонстрация ребенку обнаженных гениталий, демонстрация порнографических материалов, а также вовлечение ребенка в изготовление подобных материалов, подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур, «груминг», осуществляемый, как правило, посредством сети Интернет.

Указанное насилие также является высоколатентным явлением, так как по различным причинам (чувство боязни, стыда, вины и т.п.) сталкивающиеся с сексуальным насилием дети редко обращаются за помощью.

Раннее выявление случаев насилия в отношении несовершеннолетних и оказание детям комплексной помощи минимизирует вред их здоровью и развитию.

Целью информирования является повышение оперативности в получении информации о фактах жестокого обращения с несовершеннолетними с целью своевременного реагирования и оказания необходимой помощи различными субъектами профилактики правонарушений в сфере их компетенции.

Педагогическим работникам – в ходе образовательного процесса, изучения особенностей семейного воспитания обучающихся, при проведении бесед с обучающимися и их законными представителями необходимо обращать внимание на:

1. Признаки физического насилия: множественные синяки, царапины и рубцы, ожоги, ссадины, различного рода травмы. Наиболее распространенным свидетельством физического насилия являются синяки. О неслучайном характере любых повреждений на теле ребенка свидетельствует:

их расположение (на плечах, груди, ягодицах, внутренней поверхности бедер, на щеках и т.д.);

очертания повреждений на коже напоминают те предметы, которыми они были нанесены (пряжка ремня, шнур, палка, следы пальцев). Могут быть множественные следы избиения, при этом наряду со свежими повреждениями могут визуализироваться старые рубцы и шрамы.

2. Формы психического насилия: открытое неприятие и критика ребенка, оскорбление и унижение его достоинства, угрозы, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия, преднамеренная физическая или социальная изоляция, предъявление ребенку чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту и возможностям; однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму.

3. Особенности физического состояния и поведения ребенка: сексуализированное поведение (например, интерес у ребенка к фильмам эротического и порнографического характера, имитация полового акта с помощью кукол, склонность к сексуальным действиям с другими детьми), заниженная самооценка, отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности, несвойственные ранее ребенку непристойные выражения, суицидальные разговоры и попытки и др[4].

 

4. Особенности взаимоотношений в семье, если наблюдаются:

неоднократное обращение за медицинской помощью в связи с повреждениями;

несоответствие характера повреждения обстоятельствам случившегося по рассказам законных представителей или очевидцев;

противоречивые, путаные объяснения законных представителей о причинах возникновения травмы у ребенка;

обвинение в случившемся самого несовершеннолетнего;

отсутствие обеспокоенности за судьбу и здоровье ребенка, бездействие или позднее обращение за медицинской помощью;

неадекватная оценка тяжести травмы, стремление ее преувеличить или приуменьшить;

обеспокоенность собственными проблемами, рассказы о том, как их наказывали в детстве.

Перечисленные признаки еще не свидетельствуют о том, что в отношении ребенка имело место насилие, они могут быть обусловлены другими причинами. Тем не менее, такие «знаки» должны привлечь внимание педагогического работника.

Также поводом для информирования законных представителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел (далее – ОВД) о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних может быть:

информация, поступившая от ребенка;

информация, поступившая от членов семьи несовершеннолетнего;

информация, поступившая от работников учреждений образования;

информация, поступившая от сверстников и друзей, соседей, иных граждан;

информация, собранная в ходе психологической диагностики, наблюдений за ребенком;

информация, поступившая от медицинского работника учреждения образования.

 

Информирование педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних

 

При выявлении признаков (фактов) насилия над ребенком,указанных в пунктах 1-4 настоящего Алгоритма или при получении информации от третьих лиц педагогические работники незамедлительно (в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня) информируют (в устной форме) об этом своего руководителя и специалиста социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.

 

Руководитель учреждения образования после того, как ему стало известно о признаках (факте) насилия:

незамедлительно сообщает по телефону в управление (отдел) образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома и ОВД для принятия мер реагирования, в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего днянаправляет письменную информацию в указанные государственные органы;

поручает педагогу-психологу учреждения образования провести консультацию (беседу) с несовершеннолетним, ставшим жертвой насилия, в целях устанавливания причин травм у ребенка и оказания ему психологической помощи;

незамедлительно информирует родителей, опекунов, попечителей о признаках (факте) насилия в отношении несовершеннолетнего, в случае если насилие в отношении ребенка совершено со стороны третьих лиц.

 

Сотрудники ОВД при получении информации от руководителя учреждения образования:

осуществляют изучение и анализ поступившей информации;

в установленном порядке проводят проверку по представленной информации.

В случае, если стало известно о факте насилия, совершенном законным представителем, руководитель учреждения не информирует последнего. В таком случае необходимо организовать работу в соответствии с Методическими рекомендациями по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации, утвержденными 14.12.2017 Министром образования Республики Беларусь, и принять меры, направленные на защиту жизни и здоровья ребенка.

При подтверждении фактов жестокого обращения, физического, психического, сексуального насилия в отношении несовершеннолетнего педагог-психолог оказывает ему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в учреждении образования[5].

 

 

Признаки употребления учащимися наркотиков

 

Различают две основные группы признаков употребления наркотиков: поведенческие и физиологические.

  Поведенческие признаки:

o    Нарастающая скрытность ребенка  возможно, без ухудшения отношений с родителями). Часто она сопровождается учащением количества и увеличением продолжительности «гуляний», когда ребенок уходит из дома в то время, которое раньше пребывал в семье или за уроками.

o    Поздний отход ко сну, долгое залеживание в постели по утрам. Появление у ребёнка сонливости или, наоборот, бессонницы.

o    Падение интереса к учебе или привычным увлечениям. Прогулы школьных занятий.

o    Ухудшение памяти и внимания. Появление трудностей в сосредоточении на чем-то конкретном. В результате - неизбежное снижение успеваемости.

o    Увеличение финансовых запросов и активный поиск путей их удовлетворения, выпрашивание денег во все возрастающих количествах (если начинают пропадать деньги из родительских кошельков или ценные вещи из дома – это очень тревожный признак).

o    Появление новых сомнительных друзей, поведение старых приятелей становится подозрительным. Разговоры с ними ведутся шепотом, непонятными фразами или в уединении.

o    Неопрятность во внешнем виде, склонность к прослушиванию специфической музыки.

o    Беспричинная смена настроения, очень часто не соответствующая ситуации: раздражительность в спокойной ситуации, болезненная реакция на критику.

o    Появление изворотливости, лживости, уход от ответов на прямые вопросы.

o    Обнаружение следов инъекций по ходу вен на руках. Насторожить может и тот факт, что ребенок стал носить одежду только с длинными рукавами независимо от погоды и обстановки. 

Физиологические признаки:

o    бледность или покраснение кожи;

o    расширенные или суженые зрачки;

o    покрасневшие или мутные глаза;

o    несвязная, замедленная или ускоренная речь;

o    потеря аппетита, похудение, а иногда – чрезмерное употребление пищи;

o    хронический кашель;

o    плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);

o    резкие скачки артериального давления;

o    расстройства желудочно-кишечного тракта.

 

О наркотическом опьянении подростка могут свидетельствовать и его манеры поведения. Состояние наркотического опьянении напоминает алкогольное, но без характерного запаха алкоголя изо рта. Общим признаком этого опьянения является эйфория, т.е. приподнятое настроение, безмятежное блаженство в сочетании с замедлением или ускорением мышления. Нередко возникает сексуальное возбуждение. Однако такое настроение неустойчиво и может внезапно смениться недовольством.

 

 

[1] Статья 9 Закона Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. «О правах ребенка».

[2] Приложение 1 к Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.07.2014 № 47.

[3] Приложение 1 к Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.07.2014 № 47.

 

[4] Методические рекомендации об организации взаимодействия инспекций по делам несовершеннолетних и подразделений по противодействию и торговле людьми в вопросах выявления и профилактики преступлений, связанных с сексуальным насилием над несовершеннолетними, утвержденные 12.12.2017 Министерством внутренних дел Республики Беларусь.

 

Инструктивно-методическое письмо «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2025/2026учебном году»