Класнаму кіраўніку

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель председателя Могилевского облисполкома

*

В.А.Малашко 2021 г.

 

Механизм сопровождения несовершеннолетних, ставших жертвами насилия

Порядок действий педагогических работников, а также порядок взаимодействия субъектов профилактики, организаций и учреждений по выявлению случаев насилия в отношении несовершеннолетних регламентирован Алгоритмом межведомственных действий по профилактике, выявлению, социальному расследованию случаев жестокого обращения (насилия) в отношении несовершеннолетних, утвержденным постановлением комиссии по делам несовершеннолетних Могилевского облисполкома от 01.03.2018 №1-1, порядок

информирования педагогическими работниками сотрудников органов внутренних дел о                                            возможных                   фактах применения насилия

регламентирован Алгоритмом информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 07.02.2018 №05-01-07/1121/дс).

Социально-педагогическое и психологическое сопровождение напрямую зависят от                                            источника и                вида примененного насилия в

отношении несовершеннолетнего (приложение 1).

Психологическое сопровождение несовершеннолетнего по фактам сексуального насилия                               осуществляется исключительно после всех

следственных действий      и судебных            заседаний: по запросу законных

представителей или органов опеки и попечительства, в случае признания ребенка нуждающимся в государственной защите, так как во время вышеназванных процессов с несовершеннолетним работает психолог, определенный (приглашенный) следственными органами, или другой специалист (по необходимости). Стороннее вмешательство в этом случае может навредить жертве насилия.

Методики для профилактики и выявления факторов психологического насилия (буллинга, унижений, оскорблений, запугивания)

1. Шкала личностной тревожности (Прихожан А.М., 1983). Форма А - 10­12 лет, Форма Б - 13-16 лет. Тревожность определяется по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни. Методика позволяет выделить области действительности, вызывающие тревогу.
2. Методика диагностики представлений ребенка о насилии «Незаконченные предложения» (Волкова Е.Н., 2008). Предназначается для диагностики когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов представлений ребенка о насилии. С помощью данной методики можно исследовать:

какое представление имеет ребенок о насилии;

с какими эмоциями приходится сталкиваться ребенку, и с чем связаны эти эмоции;

какое поведение является приемлемым для ребенка в ситуации насилия.

3. Методика САН (самочувствие, активность, настроение) - подростки. Экспресс-оценка самочувствия, активности и настроения. Изучение особенностей психоэмоционального состояния.
4. Методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (Н.С. Эндлер). Нацелена на определение доминирующих копинг-стрессовых поведенческих стратегий.
5. Опросник «Способы преодоления негативных ситуаций» (Гончарова

С.С.) Изучение способов и стратегий психологического преодоления негативных ситуаций.

6. Проективные методика по выбору исследователя:

6.1.          Детский апперцептивный тест CAT(3-10 лет) - интерпретативная методика, где проецируется значимое содержание потребностей, конфликтов, установок личности. С помощью данной методики можно выявить:

динамические и структурные особенности поведения ребенка среди сверстников;

особенности взаимоотношений ребенка с сиблингами;

агрессивные фантазии, страхи, фобии, тревоги, связанные с ситуациями фрустрации.

6.2.          Рисованный апперцептивный тест РАТ (подростки) - на основе тематического апперцептивного теста ТАТ Г.Мюррея. Определение сферы переживаний нарушенных межличностных отношений.

6.3.          «Дом. Дерево. Человек.» (Дж.Бук). Оценка личности испытуемого, получение данных, касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в частности.

6.4.          «Несуществующее животное» (М.З. Друкаревич). Изучение особенностей характера и поведения личности, сферы ситуативных

ОДОБРЕНО

Постановление коллегии Министерства образования Республики Беларусь 10.05.2022 № 4.11

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ШКОЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.  Настоящий Государственный школьный стандарт (далее - Стандарт) разработан на основании положений Конституции Республики Беларусь, Закона Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. № 2570-XII «О правах ребенка», Кодекса Республики Беларусь об образовании, иных актов законодательства.
2.  Цель Стандарта - обеспечение эффективности образовательного процесса, безопасных условий пребывания учащихся в учреждении общего среднего образования, укрепления дисциплины и правопорядка, достижения отношений сотрудничества, взаимоподдержки между всеми участниками образовательного процесса в целях обеспечения доступности и качества общего среднего образования, успешной социализации учащихся в динамичных условиях цифрового общества, подготовки к осознанному выбору профессии и продолжению образования на протяжении жизни.
3.  Настоящий Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях общего среднего образования (далее - учреждения образования).
4.  В настоящем Стандарте применяются термины и их определения в значениях, установленных Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства.
5.  Настоящий Стандарт регламентирует вопросы организации образовательного процесса и взаимодействия его участников посредством установления требований к ресурсным (кадровым и материально­техническим) и иным условиям реализации образовательных программ общего среднего образования, поведению и взаимодействию участников образовательного процесса в целях укрепления дисциплины и правопорядка в учреждениях образования, создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества участников образовательного процесса.

ГЛАВА 2

ПОЛНОМОЧИЯ, ОБЯЗАННОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕСОБЛЮДЕНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА ОБ ОБРАЗОВАНИИ

6.  Функционирование учреждения образования обеспечивается в соответствии с законодательством Республики Беларусь.
7.  Учреждение образования в сфере общего среднего образования самостоятельно в осуществлении образовательной деятельности, подборе и расстановке кадров, разработке и принятии локальных правовых актов, иной деятельности в пределах, установленных актами законодательства и уставом учреждения образования.
8.  Учреждение образования в зависимости от вида и в соответствии с актами законодательства вправе:

реализовывать образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу среднего специального образования, обеспечивающую получение квалификации специалиста со средним специальным образованием, образовательные программы специального образования, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих), программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении;

создавать условия для организации учебно-тренировочного процесса или организовывать учебно-тренировочный процесс в целях подготовки спортивного резерва и (или) спортсменов высокого класса;

передавать функции по обеспечению деятельности государственным учреждениям, созданным исполнительными комитетами областного и базового территориальных уровней, для обеспечения деятельности подчиненных им бюджетных организаций;

осуществлять приносящую доходы деятельность; участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности, деятельности по научно-методическому обеспечению общего среднего образования;

осуществлять проверку подлинности документа об образовании (свидетельства об общем базовом образовании) путем направления запроса в Министерство образования о подтверждении факта его выдачи в случае возникновения сомнений в подлинности документа об образовании, выданного в Республике Беларусь, при приеме (зачислении) лица для получения образования;

входить в состав ассоциаций (союзов) и иных объединений некоммерческих организаций;

осуществлять международное сотрудничество в сфере образования.

9.  Учреждения образования обязаны обеспечивать: качество образования;

подбор, прием на работу и расстановку кадров, повышение их квалификации;

соблюдение санитарно-эпидемиологических требований; создание безопасных условий при организации образовательного и воспитательного процессов;

разработку и принятие правил внутреннего распорядка для учащихся; разработку правил внутреннего распорядка в общежитиях; создание безопасных условий пребывания учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования в здании и на территории учреждения образования (пропускной режим, перечень предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию учащимися, иные меры);

моральное и материальное стимулирование учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования; меры социальной защиты учащихся;

создание необходимых условий для организации питания и оказания медицинской помощи, проживания (при необходимости) учащихся; участие в формировании контрольных цифр приема; ознакомление лиц, законных представителей несовершеннолетних лиц при приеме (зачислении) в учреждение образования со свидетельством о государственной регистрации, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, уставом, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях, иными локальными правовыми актами учреждений образования, содержащими права и обязанности учащихся, а также с учебно-программной документацией;

получение законными представителями несовершеннолетних учащихся информации о ходе и содержании образовательного процесса, используемых методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учащихся, а также информации обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических) учащихся;

содействие уполномоченным государственным органам, иным организациям в проведении контроля за обеспечением качества образования.

1.  Локальные правовые акты учреждения образования не должны противоречить ее уставу и актам законодательства.
2.  Использование при реализации образовательных программ общего среднего образования методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, не допускается (запрещается).
3.  При реализации инновационного проекта должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательного процесса, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных образовательными стандартами общего среднего образования.
4.  Учреждение образования несет ответственность в установленном законодательством порядке за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к его полномочиям, за жизнь и здоровье учащихся, педагогических и иных работников учреждения образования во время образовательного и воспитательного процессов, реализацию не в полном объеме образовательных программ общего среднего образования в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников.
5.  За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности учреждение образования и его должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об административных правонарушениях.

ГЛАВА 3

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

5.  В учреждении образования должны быть созданы условия для реализации образовательного процесса:

учебно-методическое обеспечение;

кадровое обеспечение;

материально-техническая база.

6.  Кадровые условия реализации образовательных программ общего среднего образования в учреждениях образования предусматривают:

укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками в соответствии со штатным расписанием;

должностные инструкции педагогических, руководящих и иных работников;

непрерывное профессиональное образование педагогических, руководящих и иных работников;

аттестацию.

7.  Учреждения образования должны быть укомплектованы квалифицированными кадрами.
8.  Должностная инструкция, квалификационные требования для каждой занимаемой должности должны соответствовать должностным обязанностям, установленными актами законодательства.
9.  Непрерывное профессиональное образование педагогических работников обеспечивается посредством освоения ими содержания образовательной программы повышения квалификации руководящих работников и специалистов по мере необходимости, но не реже чем один раз в три года.
10.  Квалификационные категории (учитель-методист, высшая, первая, вторая) присваиваются учителям по результатам аттестации, порядок проведения которой установлен актом законодательства в сфере образования.
11.  В учреждениях образования при необходимости создаются условия для сетевой формы взаимодействия с организацией, предоставляющей ресурсы, необходимые для организации образовательного процесса в соответствии с учебно-программной документацией образовательных программ общего среднего образования в целях освоения их содержания учащимися.
12.  Материально-технические условия реализации образовательных программ общего среднего образования должны обеспечивать:

возможность           достижения                      учащимися, установленных

образовательными стандартами общего среднего образования требований кличностным,       метапредметными предметным результатам

освоения содержания образовательных программ общего среднего образования;

создание условий для активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся, удовлетворения их индивидуальных образовательных запросов, развития творческих способностей, включения в проектную, исследовательскую деятельность, иные виды социально значимой деятельности;

эффективное         использование                  в образовательном процессе

современных информационно коммуникационных технологий;

внедрение электронных сервисов, используемых:

педагогическими работниками при организации, осуществлении и анализе результатов образовательного процесса;

учащимися на учебных занятиях (занятиях), при выполнении домашних заданий, в проектной и исследовательской деятельности;

законными представителями несовершеннолетних учащихся как участниками образовательного процесса;

3.  В учреждениях образования должны быть:

помещения, кабинеты, мастерские, площадки, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения и воспитания, необходимыми для организации образовательного процесса.

помещения для занятий физической культурой и спортом;

помещение медицинского назначения;

иное имущество в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

4.  Приобретение и поставка средств обучения и воспитания для оснащения учреждений образования, финансируемых за счет средств местных бюджетов, для обеспечения реализации образовательных программ общего среднего образования, может осуществляться за счет средств республиканского бюджета, иных источников, не запрещенных актами законодательства, в рамках государственной программы развития системы образования.
5.  Размещение учреждений образования и их территория; планировочная структура зданий; санитарно-техническое благоустройство; освещение помещений, оборудование и содержание помещений; организация образовательного и воспитательного процессов; распорядок дня; медицинское обеспечение учащихся; организация питания учащихся, размещение и устройство объектов питания, оборудование, инвентарь и посуда, личная гигиена работников; транспортировка и хранение продовольственного сырья и пищевых продуктов в объектах питания; рационы питания учащихся; технология приготовления блюд в объектах питания учащихся должны соответствовать санитарно­эпидемиологическим требованиям.
6.  В учреждениях образования должны соблюдаться требования актов законодательства к:

пожарной безопасности;

транспортному обеспечению учащихся;

организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств, организации дорожного движения в местах расположения учреждений образования;

организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования;

установленным срокам и необходимым объемам текущего и капитального ремонта.

7.  Запрещаются действия (бездействие), приводящие к необоснованному сокращению или ухудшению материально-технической базы учреждений образования.

ГЛАВА 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОПУСКНОГО РЕЖИМА В УЧРЕЖДЕНИЯХ

ОБРАЗОВАНИЯ

8.  Пропускной режим - порядок, обеспечиваемый совокупностью мероприятий и правил, исключающих возможность бесконтрольного входа (выхода) лиц, въезда (выезда) транспортных средств, вноса (выноса), ввоза (вывоза) имущества на территорию учреждения образования (с территории учреждения образования), устанавливаемый в целях защиты учреждения образования от противоправных посягательств.
9.  Инструкция о пропускном режиме в учреждении образования утверждается его руководителем.
10.  Пропускной режим в учреждения образования должен предусматривать:

установление работникам учреждения образования режима рабочего времени, определяемого правилами внутреннего трудового распорядка или графиком работ (сменности);

принятие правил внутреннего распорядка для обучающихся;

определение порядка доступа в здание учреждения образования работников, обучающихся и их законных представителей, должностных лиц обслуживающих организаций, иных посетителей;

определение перечня предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию обучающимися в период пребывания в учреждения образования;

установление порядка движения транспорта на территории учреждения образования;

определение и оборудование специальных мест для складирования материальных ценностей, а также хранения личных вещей работников, обучающихся;

ограждение, освещение и обозначение мест, опасных для здоровья и жизни людей.

1.  Доступ работников, обучающихся и их законных представителей, иных посетителей в здание учреждения образования и обратно производится через пост дежурного (сторожа, вахтера).
2.  Круглосуточный доступ в здание учреждения образования разрешается:

руководителю учреждения образования, его заместителю;

персоналу обслуживающих организаций при возникновении аварийных ситуаций, а также лицам, осуществляющим дежурство (сторожам, вахтерам).

3.  Доступ в здание учреждения образования должностных лиц обслуживающих организаций, иных посетителей осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, регистрации данных посетителя сторожем (вахтером) в журнале регистрации посетителей с указанием цели посещения.
4.  Проезд служебного автотранспорта (вывоза твердых бытовых отходов, доставки продуктов, иное) осуществляется согласно графику. Служебный автотранспорт по доставке оборудования и материалов пропускается на территорию учреждения образования при предъявлении товарно-транспортной накладной и (или) путевого листа.
5.  Личный автотранспорт на территорию учреждения образования не пропускается.
6.  При стихийных бедствиях, пожарах и других чрезвычайных ситуациях, а также при внезапном возникновении состояний, требующих экстренного или неотложного медицинского вмешательства, специальный транспорт пропускается на территорию учреждения образования беспрепятственно.
7.  При чрезвычайных ситуациях пропускной режим в здание учреждения образования ограничивается для всех лиц, кроме задействованных в ликвидации чрезвычайной ситуации.
8.  После ликвидации чрезвычайной ситуации организация пропускного режима возобновляется.
9.  Ответственность за организацию пропускного режима возлагается на руководителя учреждения образования или его заместителя.

ГЛАВА 5

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

1.  Учащиеся имеют право на:

получение образования в соответствии с образовательными программами общего среднего образования;

создание специальных условий для получения образования с учетом особенностей их психофизического развития;

получение дополнительного образования детей и молодежи в соответствии с Кодексом и в порядке, определяемом Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 149;

уважение своего человеческого достоинства, защиту от применения физического и (или) психического насилия, жестокого, грубого или оскорбительного обращения, унижения;

охрану жизни и здоровья во время образовательного процесса;

пользование учебниками (учебными пособиями) в соответствии с законодательством;

бесплатное пользование библиотекой, учебной и спортивной базой учреждения образования;

участие в управлении учреждением образования в соответствии с Уставом учреждения образования (далее - Устав);

отдых на переменах, организацию досуговой деятельности во время каникул;

создание благоприятных условий для самообразования; объективную оценку знаний;

сохранение места в учреждении образования в случае направления для обучения и лечения в санаторную школу-интернат;

обучение на уроках физической культуры и здоровья в соответствии с группой здоровья;

посещение стимулирующих и (или) поддерживающих занятий; выбор факультативных занятий в пределах установленного учебным планом учреждения образования количества часов факультативных занятий и с учетом максимально допустимой нагрузки на одного учащегося,                                установленной                                специфическими          санитарно­

эпидемиологическими требованиями к содержанию и эксплуатации учреждений образования;

изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне в соответствии с учебным планом учреждения образования;

получение дополнительных образовательных услуг (в том числе платных) из числа услуг, оказываемых учреждением образования;

получение     горячего питания в порядке,                          определенном

законодательством;

участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, конференциях и других образовательных мероприятиях, спортивно-массовых, физкультурно­оздоровительных, иных мероприятиях;

поощрение за успехи в учебной, спортивно-массовой, общественной, научной деятельности, а также в образовательных мероприятиях;

получение социально-педагогической поддержки и психологической помощи;

участие в детских, молодежных и иных общественных объединениях, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;

участие в органах ученического самоуправления в учреждении образования;

защиту от любых противоправных посягательств; неприкосновенность личности.

1. Учащиеся обязаны:

соблюдать Устав, выполнять решения Совета учреждения образования, иных органов самоуправления учреждения образования,

Правила, требования администрации и педагогических работников;

уважать честь и достоинство всех участников образовательного процесса, работников учреждения образования;

находиться в учреждении образования в течение времени, предусмотренного расписанием занятий (учебных, факультативных, объединений по интересам, иных);

покидать территорию учреждения образования во время занятий только с разрешения классного руководителя (дежурного администратора);

добросовестно и ответственно относиться к освоению содержания учебных программ по учебным предметам, программ воспитания, своевременно и качественно выполнять домашние задания, общественные поручения;

посещать классные и информационные часы; участвовать в мероприятиях общественно полезного труда; решать спорные и конфликтные вопросы на принципах взаимного уважения, с учетом мнения всех (других) участников спора, при необходимости обращаться за помощью к учителю, классному руководителю, специалистам социально-педагогической и психологической службы, администрации учреждения образования;

бережно относиться к имуществу учреждения образования, поддерживать чистоту и порядок в учреждении образования и на его территории; бережно относиться к энергоресурсам, беречь тепло, электричество, воду;

заботиться о своем здоровье, безопасности и жизни окружающих, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию, самосовершенствованию;

немедленно сообщать учителю (классному руководителю) или дежурному учителю (члену администрации) о получении микротравмы, травмы или ухудшении общего состояния своего здоровья на уроках, занятиях или при проведении мероприятий (внеклассных, внешкольных, спортивно-массовых, общественно полезного труда);

заблаговременно (накануне или за несколько дней) сообщать классному руководителю о планируемом посещении организации здравоохранения; в экстренных (незапланированных) случаях отсутствия на уроках незамедлительно сообщать классному руководителю о факте и причине своего отсутствия;

размещать устройство связи, интернет-связи перед началом учебных занятий в специально отведенных местах; соблюдать деловой стиль одежды;

использовать одежду для занятий физической культурой согласно санитарным нормам, специальную одежду на уроках трудового обучения, мероприятиях общественно полезного труда;

иметь на уроках необходимые учебные принадлежности; иметь аккуратно и разборчиво подписанные рабочие тетради и тетради для контрольных работ по предметам;

аккуратно и разборчиво записывать в дневник расписание уроков на неделю вперед, в конце каждого урока - домашнее задание;

еженедельно сдавать дневник на проверку классному руководителю; предоставлять дневник по первому требованию педагогического работника учреждения образования;

соблюдать правила поведения в библиотеке и правила пользования библиотечным фондом.

2. Учащимся в учреждении образования и на его территории категорически запрещается:

не выполнять требования педагогических работников; курить, употреблять алкогольные (слабоалкогольные) напитки и пиво, токсические и наркотические вещества, использовать нецензурные выражения, опаздывать на учебные занятия без уважительных причин, наносить ущерб имуществу учреждения образования и других лиц;

приносить огнестрельное оружие любого вида, газовое оружие, боеприпасы любого вида или взрывчатые вещества (либо их имитаторы или муляжи), холодное оружие, колющие, рубящие, режущие предметы (либо их имитаторы или муляжи), химические, ядовитые, огнеопасные вещества, табачные изделия, электронные системы курения, жидкости для электронных систем курения, системы для потребления табака, спички, зажигалки, алкогольные, слабоалкогольные напитки или пиво, наркотические средства, психотропные вещества, их прекурсоры и аналоги, токсические или другие одурманивающие вещества и препараты, которые могут нанести вред имуществу и здоровью окружающих, а также принадлежности для азартных игр;

нарушать дисциплину в ходе образовательного процесса, применять физическую силу и оскорбления в отношении других его участников;

пропускать занятия без уважительных причин и своевременного информирования классного руководителя либо дежурного администратора с последующим предъявлением соответствующего документа классному руководителю;

пользоваться устройствами мобильной связи, интернет-связи, музыкальными колонками, игровыми устройствами во время образовательного процесса без разрешения педагогов;

пропагандировать, хранить и распространять посредством мобильной, интернет-связи информацию, содержащую жестокость, насилие;

проводить съемки во время проведения учебных занятий, классных часов, внеклассных мероприятий без разрешения администрации,

классного руководителя, учителя-предметника;

разговаривать во время учебных занятий, выкрикивать нецензурные слова и выражения, отвлекаться самому и отвлекать других учащихся, мешать проведению учебного занятия;

употреблять во время учебных занятий пищу и напитки;

пересаживаться за другую парту без разрешения учителя;

в учебниках делать какие-либо записи, рисовать, вырывать из них страницы;

во время учебных занятий и перерывов между ними играть в азартные игры, проводить операции спекулятивного характера;

покидать учреждение образования до окончания учебных занятий без согласования с классным руководителем и (или) администрацией учреждения.

3.  Иные права и обязанности учащихся устанавливаются Кодексом Республики Беларусь об образовании, иными актами законодательства, учредительными документами и иными локальными нормативными правовыми актами учреждения образования.

ГЛАВА 6 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

4.  Порядок посещения учащимися учебных занятий.

Учебные занятия, классные и информационные часы проводятся по расписанию или в соответствии с графиком, утвержденным руководителем учреждения образования, и являются обязательными для посещения всеми учащимися.

При входе учителя в класс учащиеся встают в знак приветствия.

Выполнение требований учителя на уроке является для учащихся обязательным и безоговорочным.

В случае, если учащийся не выполняет требования учителя, нарушает дисциплину во время урока, учитель информирует об этом дежурного администратора и учащийся удаляется с урока в сопровождении дежурного администратора.

В случае, если требования учителя нарушают права учащегося, последний может проинформировать об этом дежурного администратора.

Дежурный администратор вызывает в учреждение образования законного представителя учащегося, а при необходимости - сотрудника территориального органа внутренних дел.

Дежурный администратор после изучения ситуации вправе разрешить учащемуся присутствовать на последующих уроках.

В случае, если законный представитель не прибывает в учреждение образования в краткие сроки, дежурный администратор вправе забрать учащегося с любого последующего урока для разбирательства по прибытии законного представителя в учреждение образования.

В случае невыполнения домашнего задания по какой-либо причине, учащийся до начала урока обязан сообщить об этом учителю.

Не позднее чем за 5 минут до начала урока каждый учащийся:

занимает место в учебном кабинете (классе), определенное классным руководителем;

готовит необходимые для работы на уроке учебники и учебные принадлежности;

ставит на бесшумный режим устройство мобильной связи (интернет- связи), кладет его в предназначенное для этого приспособление (коробку), которое может находиться на отдельно стоящем столе или столе учителя.

Учащийся, опоздавший на урок, обязан объяснить учителю причину опоздания.

Во время урока учащиеся внимательно слушают объяснения учителя и ответы других учащихся, не допуская комментариев и реплик с места.

При ответе на вопрос учителя учащийся встает. С разрешения учителя возможен ответ сидя.

О своей готовности к ответу либо о возникшем в ходе объяснения учителем материала вопросе учащийся информирует, поднимая руку.

Дополнения и исправления ответов других учащихся возможны только с разрешения учителя.

Во время проведения контрольных и самостоятельных работ учащийся выполняет их самостоятельно. Помощь других учащихся не допускается. Разрешается пользоваться только теми материалами, которые перечислены учителем. В случае нарушения этих правил, учитель имеет право изъять у учащегося работу и оценить только ту часть работы, которая выполнена учащимся самостоятельно.

Во время урока учащийся должен следить за своей осанкой.

Звонок об окончании урока дается для информирования учителя и учащихся об окончании занятия. Учащиеся покидают класс только с разрешения учителя.

Для занятий на уроках физической культуры и здоровья учащиеся переодеваются в спортивную форму.

По окончании урока учащиеся наводят порядок на рабочем месте, забирают свои устройства мобильной связи (интернет-связи).

5. В случае пропуска занятий по болезни, учащийся или законные представители информируют классного руководителя о причине отсутствия в устной форме.

В день выхода на занятия учащийся предъявляет пояснения об уважительности причины пропуска занятий.

Уважительной причиной считается:

болезнь учащегося, посещение врача (предоставляется соответствующая медицинская документация);

экстренные случаи в семье, требующие личного участия (подтверждаются заявлением законных представителей);

пропуск занятий по договоренности с администрацией (по письменному заявлению законных представителей);

участие в предметных олимпиадах, соревнованиях и других мероприятиях (определяется приказом учреждения образования).

6.  Дежурство учащихся.

В учреждении образования из числа учащихся VII-XI классов назначаются дежурные, которые помогают дежурному администратору, дежурному учителю поддерживать дисциплину во время перемен, чистоту и порядок в школе.

В каждом классе назначается в соответствии с графиком дежурный по классу, который во время перемены помогает учителю подготовить класс к уроку: раздает учебные пособия и тетради учащихся, помогает подготовить к уроку иные учебно-методические пособия.

Из числа учащихся VII-X классов назначаются дежурные по столовой, которые перед раздачей пищи моют руки с мылом, надевают головные уборы, фартуки.

7.  Порядок нахождения учащихся на перемене.

Перемена предназначена:

для перехода в другой кабинет (при необходимости) в соответствии с расписанием учебных занятий;

отдыха и физической разминки; приема пищи;

проветривания класса, для чего учащимся необходимо выйти из класса;

подготовки к уроку, иное;

При движении по коридорам, лестницам, проходам учащимся необходимо придерживаться правой стороны.

Во время перерывов учащимся запрещается:

шуметь, мешать отдыхать другим, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр;

толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу для решения любого рода конфликтных ситуаций;

кататься в учреждении образования и на его территории на велосипедах, самокатах и других средствах передвижения;

употреблять непристойные выражения и жесты в адрес других учащихся, других лиц, запугивать, заниматься вымогательством. Нарушение данного пункта влечет за собой применение мер,

предусмотренных законодательством Республики Беларусь.

8. Порядок нахождения в местах массового пребывания.

48.1.     Столовая.

В столовую учащиеся ходят организованно, в сопровождении учителя, который проводил урок.

Учащиеся соблюдают правила гигиены: входят в помещение столовой без верхней одежды, моют руки перед едой.

Учащиеся обслуживаются в буфете в порядке живой очереди, выполняют требования работников столовой, проявляют внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд.

Употреблять блюда, напитки, продукты питания, приобретенные в столовой, буфете и принесенные с собой, разрешается только в столовой. Во время приема пищи учащиеся должны соблюдать культуру питания.

Каждый учащийся убирает за собой столовые принадлежности и посуду в специально отведенные места.

48.2.     Спортивный зал.

Занятия в спортивном зале организуются в соответствии с расписанием его работы.

Посещение занятий в спортивном зале допускается только в спортивной форме и сменной обуви.

Запрещается находиться в спортивном зале без учителя, воспитателя группы продленного дня, иного педагогического работника.

Занятия во внеурочное время в спортивном зале организуются по расписанию спортивных секций.

48.3.     Санитарные комнаты.

При пользовании санитарными комнатами учащиеся должны соблюдать чистоту и порядок, правила личной гигиены;

Запрещается задерживаться в санитарной комнате без надобности, а также сорить, курить, принимать пищу, напитки, бросать в раковины и унитазы посторонние предметы.

48.4.     Гардероб.

По окончании занятий (учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих, в объединениях по интересам), внеклассных мероприятий учащиеся под руководством учителя, проводившего занятия, идут в гардероб. Учащиеся в порядке очередности забирают свою одежду, соблюдая порядок и меры безопасности.

В случае обнаружения пропажи одежды или обуви, учащийся обязан сообщить о случившемся классному руководителю или дежурному администратору.

Учащиеся не оставляют в карманах верхней одежды ключи от дома, деньги, проездные документы, устройства связи (интернет связи) иные ценные вещи.

В случае обнаружения оставленных и (или) забытых кем-то в гардеробе вещей учащиеся передают их вахтеру или дежурному учителю.

9.  Порядок посещения учащимися мероприятий во внеучебное время.

Учащимся запрещается опаздывать на мероприятия, проводимые во внеучебное время.

Присутствие на мероприятиях, проводимых во внеучебное время в учреждении образования, лиц, не обучающихся в этом учреждении образования, допустимо только с разрешения ответственного за проведение мероприятия (заместителя директора по воспитательной работе, дежурного администратора).

Учащиеся, присутствующие на мероприятиях, проводимых во внеучебное время в учреждении образования, и лица, не обучающиеся в этом учреждении образования, допущенные к участию в мероприятии, должны иметь опрятный внешний вид, соответствующий возрасту макияж.

Не разрешается присутствие в верхней одежде и головных уборах на мероприятиях, проводимых в актовом, спортивном залах, иных помещениях учреждения образования.

Приход и уход с мероприятия осуществляется организованно, в порядке, установленном ответственным за проведение мероприятия.

Учащиеся обязаны соблюдать инструкции о мерах безопасности для учащихся, предусмотренные для конкретного мероприятия, и выполнять в полном объеме требования ответственного за проведение мероприятия.

К занятиям в спортивных секциях, участию в спортивных соревнованиях учащиеся допускаются с разрешения врача, к туристическим походам - с разрешения медицинского работника.

Общественно полезный труд учащихся во внеурочное время проводится не ранее чем через 30 мин после окончания уроков. Продолжительность общественно полезного труда и виды работ устанавливаются Санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

1.  Требования к внешнему виду учащегося.

Учащиеся обязаны придерживаться делового стиля одежды, предназначенного для посещения ими учебных занятий в учреждениях образования, с учетом общих (одинаковых) элементов одежды, в том числе и наличие «эмблемы» на элементах одежды делового стиля.

Совет учреждения образования имеет право выбора единой модели, цвета и качества тканей, из которых изготовливается одежда делового стиля.

В зимнее время в комплект одежды могут входить трикотажный свитер или жилет.

При посещении учащимися учебных занятий не допускаются:

спортивная одежда и обувь, предназначенные для занятий физической культурой и спортом;

вещи, имеющие яркие, вызывающие рисунки;

грязная, мятая (неопрятная) и иная одежда, не предназначенная для посещения учреждения образования;

верхняя одежда и головные уборы;

обилие бижутерии, наличие пирсинга, яркого экстравагантного макияжа и цвета волос, праздничных причесок и аксессуаров, отражающих символику музыкальных групп и различных направлений молодежной субкультуры и спортивных клубов.

Спорные вопросы, связанные с внешним видом учащегося, решает администрация учреждения образования.

ГЛАВА 7

ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ УСТРОЙСТВАМИ МОБИЛЬНОЙ СВЯЗИ (ИНТЕРНЕТ-СВЯЗИ)

1.  В здании учреждения образования учащиеся обязаны ставить устройства мобильной связи (интернет-связи) в режим вибровызова или бесшумный режим.
2.  Во время проведения учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, занятий в объединениях по интересам, внеклассных мероприятий устройства мобильной связи (интернет-связи) должны находиться в предназначенном приспособлении (коробке) в состоянии бесшумного режима.

Пользоваться устройством мобильной связи (интернет-связи) во время учебных, факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, занятий в объединениях по интересам, внеклассных мероприятий можно только с разрешения учителя.

3.  Пользоваться устройством мобильной связи (интернет-связи) в учреждении образования на перерывах между занятиями (звонить, отправлять сообщения) учащимся разрешено исключительно для оперативной связи с родителями (законными представителями), братьями (сестрами), иными близкими родственниками только в случаях безотлагательной необходимости.
4.  В случае однократного нарушения правил пользования устройствами мобильной связи (интернет-связи), учащийся должен написать объяснительную записку с указанием причины нарушения настоящих Правил. Классным руководителем (учителем) учащемуся делается запись в дневник.
5.  При повторном факте нарушения правил пользования устройствами мобильной связи (интернет-связи) производится изъятие телефона у учащегося. В учреждение образования приглашаются родители (законные представители), и после беседы с директором (членом администрации) им возвращается устройство мобильной связи (интернет- связи). На учащегося налагается взыскание, определяемое директором учреждения образования.

ГЛАВА 8

ПООЩРЕНИЯ И ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

УЧАЩИХСЯ

7.  В качестве поощрения к учащимся могут применяться следующие меры:

объявление благодарности; награждение грамотой; награждение ценным подарком; занесение на доску Почета учреждения образования; написание листа благодарности законным представителям несовершеннолетнего учащегося; иные меры.

8.  Поощрение объявляется приказом руководителя учреждения образования. Выписка из приказа хранится в личном деле учащегося.
9.  За совершение учащимся дисциплинарного проступка (в том числе неоднократное нарушение устава и правил для учащихся учреждения образования) устанавливается дисциплинарная ответственность, которая выражается в применении к нему следующих мер дисциплинарного взыскания:

замечание;

выговор;

отчисление.

1.  Досрочное прекращение образовательных отношений (отчисление) как мера дисциплинарного взыскания не применяется к учащемуся, не достигшему восемнадцати лет и не завершившему освоение содержания образовательной программы базового образования, образовательной программы среднего образования.
2.  Право выбора меры дисциплинарного взыскания принадлежит руководителю учреждения образования.

ГЛАВА 9

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ УЧАЩИХСЯ

2.  В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь «О правах ребенка» и иными актами законодательства законные представители несовершеннолетних обучающихся имеют право на:

ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, учредительным документом, специальным разрешением (лицензией) на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях, иными локальными правовыми актами, содержащими права и обязанности учащихся, а также с учебно-программной документацией;

защиту прав и законных интересов учащихся, включая обращение в комиссию по разрешению конфликта интересов педагогического работника в случае возникновения разногласий между участниками образовательных отношений;

получение информации о ходе и содержании образовательного процесса, используемых методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учающихся в порядке, определяемом руководителем учреждения образования с участием органа самоуправления, в который входят лица из числа законных представителей несовершеннолетних учащихся;

получение информации обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических) учащихся;

иные права, которые устанавливаются учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования в соответствии с актами законодательства.

3.  Законные представители несовершеннолетних учащихся обязаны:

создавать необходимые условия для полноценного развития,

воспитания, укрепления здоровья учащихся, законными представителями которых они являются, и подготовки их к самостоятельной жизни в семье и обществе.

уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;

сопровождать учащихся, законными представителями которых они являются, не достигших возраста шестнадцати лет, в период с двадцати трех до шести часов вне жилища либо обеспечивать их сопровождение совершеннолетними лицами;

обеспечивать выполнение учащимися, законными представителями которых они являются, требований учредительных документов, правил внутреннего распорядка для учащихся, правил внутреннего распорядка в общежитиях.

иные обязанности, которые устанавливаются учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования в соответствии с актами законодательства.

ГЛАВА 10

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

4.  В своей деятельности педагогические работники руководствуются Этическими правилами педагогических работников учреждений образования Республики Беларусь.
5.  Педагогические работники в соответствии с актами законодательства имеют право на:

защиту профессиональной чести и достоинства; обеспечение условий для осуществления профессиональной деятельности;

творческую инициативу, свободу выбора педагогически обоснованных форм и методов обучения и воспитания, учебных изданий и средств обучения и воспитания;

доступ к учебно-программной, учебно-методической документации, информационно-аналитическим материалам;

участие в обновлении, разработке и определении структуры и содержания структурных элементов научно-методического обеспечения образования;

участие в научной, научно-технической, экспериментальной, инновационной, международной деятельности учреждения образования; участие в управлении учреждением образования; повышение квалификации;

моральное и материальное поощрение за успехи в педагогической, научной, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования;

объединение в профессиональные союзы, иные общественные объединения, деятельность которых не противоречит законодательству;

ежемесячную компенсацию расходов на приобретение учебной и методической литературы. Порядок, условия и размер ежемесячной компенсации расходов на приобретение учебной и методической литературы педагогическим работникам, перечень должностей педагогических работников, которым выплачивается ежемесячная компенсация расходов на приобретение учебной и методической литературы, определяются Министерством образования;

бесплатную перевозку к месту работы (до учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования) и обратно школьными автобусами по маршруту их движения в случае отсутствия автомобильных перевозок пассажиров в регулярном сообщении транспортом общего пользования, обеспечивающих прибытие педагогического работника к началу его рабочего дня к месту работы и обратно, и при наличии свободных посадочных мест в школьном автобусе.

6.  Иные права педагогических работников устанавливаются в соответствии с актами законодательства учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования.
7.  Педагогические работники обязаны:

осуществлять свою деятельность на профессиональном уровне, обеспечивающем реализацию образовательных программ, программ воспитания;

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы;

уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса;

повышать свой профессиональный уровень, проходить аттестацию;

пропагандировать здоровый образ жизни среди учающихся;

обеспечивать соблюдение специальных условий, необходимых для получения образования лицами с особенностями психофизического развития;

проходить предварительный (при поступлении на работу) и периодические (в течение трудовой деятельности) обязательные медицинские осмотры в порядке, устанавливаемом Министерством здравоохранения по согласованию с Министерством труда и социальной защиты.

8.  Иные обязанности педагогических работников устанавливаются в соответствии с актами законодательства учредительными документами и иными локальными правовыми актами учреждений образования, трудовыми или гражданско-правовыми договорами.
9.  Педагогические работники не вправе оказывать платные консультативные услуги по отдельным учебным предметам, модулям, темам, в том числе помощь в подготовке к вступительным испытаниям (репетиторство), учащимся, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.
10.  Педагогическим работникам запрещается использовать образовательный и воспитательный процессы в политических целях или для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Республики Беларусь и актам законодательства.

УТВЕРЖДАЮ

И.о.директора ГУО «Средняя

школа №4 г. Шклова»

______________ М.А. Лесниченко

«__» ____________________ 2023 г.

 

 

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

классных часов на 2023/2024  учебный год

 

№ п/п	Класс	Тематика
1.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Азбука безопасности» «Дорожная грамота» «Твоя безопасность – в твоих руках» (в рамках акции «Внимание дети!»)
2.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«В мире друзей» «Скажи жизни – да!» «Жить значит ценить» (10 сентября – Всемирный день предотвращения суицидальных намерений)
3.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	Единый урок «День народного единства» (17 сентября – День народного единства)
4.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Азбука здоровья» «Наше здоровье – наша жизнь» «Здоровая нация – здоровая страна»
5.	1-4 классы   5-8 классы 9-11 классы	«Будь добрым и человечным к бабушкам и дедушкам» «Спешите делать добрые дела» «Люди пожилые, сердцем молодые» (1 октября – День пожилых людей в Беларуси)
6.	1-4 классы 5-8 классы  9-11 классы	«Мир начинается с семьи…» «Моя семья сейчас и моя семья в будущем» «Искусство жить в семье»
7.	1-4 классы 5-8 классы  9-11 классы	«Мама – главное слово в жизни моей» «Профессии наших мам» «Свет материнской любви» (14 – День матери в Беларуси)
8.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Ребенок и закон» «Поступок и ответственность» «Права детей – забота государства»
1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Мои безопасные каникулы» «Моя безопасность в моих руках» «Правила поведения во время каникул». Инструктаж по ТБ на каникулах
10.	1-4 классы 5-8 классы  9-11классы	«Путешествие в страну Энергосбережения» «С уважением к энергосбережению» «Простые решения для энергосбережения» (11 ноября - Международный день энергосбережения)
11.	1-4 классы 5-8 классы   9-11 классы	«Всемирный день прав ребенка» «Защита информации в современном мире. Правила поведения в интернет-пространстве» «Права и обязанности ребенка» (20 ноября - Всемирный день ребенка)
12.	1-4 классы 5-8 классы  9-11 классы	«Здоровые дети в здоровой стране» «Имя беды – наркомания!» «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления»
13.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Доброта спасет мир» «Особенные люди» «Международный день инвалида» (3 декабря – День инвалидов Республики Беларусь)
14.	1 - 4 классы 5 - 8 классы 9 -11 классы	«Мой класс – моя семья» «Курение – коварная ловушка» «Курение или здоровье – выбирайте сами!»
15.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Дружба связывает нас» «Алкоголь – шаг в пропасть» «Алкоголь и алкогольная зависимость!»
	1-4 классы   5-8 классы   9-11 классы	«Осторожно, тонкий лед! Правила поведения вблизи замерзших рек и водоемов» «Коварство льда или Правила поведения на льду» «Правила безопасного поведения во время каникул»
17.	1-4 классы  5-8 классы  9-11 классы	«Профилактика гриппа и ОРВИ» «Болезнь, которая играет не по правилам» «Профилактика простудных заболеваний»
18.	1-4 классы 5-8 классы  9-11 классы	«Мир профессий глазами маленьких» «Выбор профессии - дело серьезное» «Лабиринт выбора»
19.	1-4 классы 5-8 классы 9-11классы	«Чтобы стать учёным надо…» «Минск – центр знаний и науки» «Научный потенциал Беларуси» 26 января – День белорусской науки
20.	1-4 классы 5-8 классы 9-11классы	«Безопасность. Интернет, «за» и «против» «Безопасность. Игромания. Я и компьютер «Безопасность. Интернет зависимость»
21.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«История маленького героя» «Маленькие герои большой войны» «Дети – герои войны» (8 февраля – День юного героя-антифашиста
22.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Афганистан. Как это было». «Афганистан – живая память!» «Афганистан – незаживающая рана советского народа» (15- февраля – 33-я годовщина вывода советских войск из Афганистана)
23.	1-4 классы 5-8 классы 9-11  классы	«23 февраля – День защитника Отечества!» «К подвигу солдата сердцем прикоснись!» «Отвага! Честь! Мужество!»
24.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Семья и детство без жестокости и насилия» «Семья – основа общества и личности» «Жестокость и насилие: как им противостоять?»
25.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Славный день восьмое марта!» «Роль женщины в современном обществе» «Женщины изменившие ход истории»
26.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Мы – граждане Беларуси» «Конституция – основной закон государства» ««По страницам Конституции Республики Беларусь» (15 марта - День Конституции Республики Беларусь)
27.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	Единый урок «О чем звонят колокола Хатыни?» (22 марта - годовщина трагедии в Хатыни)
28.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	Единый урок «День единения народов Беларуси и России» (2 апреля - День единения народов Беларуси и России)
29.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Путешествие в мир прав» «Права детей в современном мире» «Правовая грамотность»
30.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Путь в профессию начинается в школе» «О профессиях разных, нужных и важных» «Мотивы выбора профессии»
31.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Традиции нашей семьи» «Святыни белорусского народа» «Традиции белорусского народа»
32.	1-4 классы  5-8 классы 9-11 классы	Единый урок «Нам этот мир завещано беречь» (9 мая – День Победы)
33.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	Единый урок «Судьба моей семьи в истории моей страны» (15 мая – Международный день семьи)
34.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Путешествие в страну «Пионерия» «БРПО - мой выбор» «БРСМ» - будущее строить молодым» (19 мая – День пионерии)
35.	1-4 классы 5-8 классы 9-11 классы	«Безопасные каникулы» «Безопасное лето» «Вторичная занятость несовершеннолетних. Права несовершеннолетних. Безопасное лето»

 

Заместитель директора по воспитательной работе____________Е.А.Рыльская

УТВЕРЖДАЮ

И.о.директора ГУО «Средняя школа №4 г. Шклова»

______________ М.А. Лесниченко

«__» ____________________ 2023 г.

 

 

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА

информационных часов на 2023/2024 учебный год

 

№ п/п	1-4 классы	5-11 классы
	З вытокаў роднай мовы (ко Дню белорусской письменности)	Над кнігаю ўлады час не мае (ко Дню белорусской письменности)
	Это не должно повториться… (к Международному дню памяти жертв фашизма – 14.09)	Роль Республики Беларусь в сохранении мира на планете (к Международному дню памяти жертв фашизма – 14.09)
	Мир и согласие в белорусском доме (21.09 - Международный день мира)	Ради мира на земле (21.09 - Международный день мира)
	Что я знаю об интернет-безопасности?	Моя Беларусь: независимость, суверенитет
	Опыт и мудрость они нам несут… (ко Дню пожилого человека)	Горжусь своими земляками… (ко Дню пожилого человека)
	Мои финансы (финансовая грамотность)	Планирование бюджета. Твое денежное осознание
	Покров Пресвятой Богородицы (ко Дню матери)	Защита материнства и детства в Республике Беларусь (ко Дню матери)
	Мы - будущее Отечества (ко Дню ООН, 24 октября)	Мы за мир! (ко Дню ООН, 24 октября)
	Горжусь своими земляками!	Трудом мы славим Беларусь!
	Быть бережливым – помогать стране	Бережливость как образ жизни каждого
	Права ребенка в Беларуси (ко Всемирному дню ребенка – 20.11)	Защита прав несовершеннолетних (ко Всемирному дню ребенка – 20.11)
	Цена здоровья	Уважение, безопасность, достоверность
	Вирус – угроза будущему	Здоровье нации: профилактика ВИЧ-инфекции в Беларуси»  (1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИД)
	Права человека начинаются с прав ребенка (ко Всемирному дню прав человека, 10 декабря)	Правовая культура граждан – основа процветания государства (ко Всемирному дню прав человека, 10 декабря)
	Дружим с законом. Этика и правила сетевого общения	Марафон добрых дел: наш вклад в развитие малой родины
	С электроприбором внимателен будь! (ко Дню энергетика, 22 декабря)	Свобода совести и религиозные организации. Деструктивные секты
	Здоровье – твой успех (ко Дню профилактики гриппа и ОРЗ)	Мое здоровье – это здоровье нации
	Благородная профессия - спасатель (19 января – День спасателя) (пресс-турнир)	Люди особой профессии (19 января – День спасателя) (тематический блиц-опрос)
	Современные достижения белорусской науки (тематический блиц-опрос)	Успеть за будущим?!
	Что я знаю про общение в сети Интернет?	Ответственность несовершеннолетних за нарушение закона в области информационной безопасности
	Я  помню и горжусь! (ко Дню юного героя-антифашиста)	Смелость, совесть и отвага
	Необъявленная война (ко Дню памяти воинов-интернационалистов) (как это было)	Трагедия и доблесть Афганистана (ко Дню памяти воинов-интернационалистов)
	Я – будущий защитник Отечества (к 23 февраля)	Вооружённые силы моей страны
	Бывают вредные привычки?! (ко дню борьбы с наркотиками, 1 марта) (информ-дайджест)	Соблюдение законов и норм поведения – долг и обязанность каждого гражданина (пресс-конференция)
	Основной закон страны (ко Дню Конституции Республики Беларусь)	Конституция Республики Беларусь – правовая основа идеологии белорусского государства (ко Дню Конституции Республики Беларусь)
	Обучение правилам безопасного поведения в быту, на улицах и дорогах, в общественных   местах и у водоемов в период весенних каникул	Обучение правилам безопасного поведения в быту, на улицах и дорогах, в общественных   местах и у водоемов в период весенних каникул
	День единства народов (ко Дню единения народов Беларуси и России – 2.04)	Профессиональное образование сегодня – стабильное будущее завтра (о современных профессиях и учреждениях образованиях, в которых их можно получить)
	Людская боль (к Международному дню освобождения узников концлагерей – 11.04)	Узники концлагерей (к Международному дню освобождения узников концлагерей – 11.04)
	Классный час на тему в рамках Единого дня здоровья в РБ: 18 апреля - День профилактики болезней сердца: «К чему ведут капризы и упрямство»	Классный час на тему в рамках Единого дня здоровья в РБ: 18 апреля - День профилактики болезней сердца: «Береги свое сердце», «Факторы риска и профилактика   сердечно-сосудистых заболеваний»
	След Чернобыля (ко Дню памяти Чернобыльской трагедии – 26.04)	Чернобыль: судьбы, события, память
	Крупным шрифтом о главном	Маршрутами познания родной Беларуси. Семейный туризм и краеведение
	Памяти павших будем достойны (9.05 – День Победы)	Память о войне (9.05 – День Победы)
	Символы белорусской государственности	Государственные символы Республики Беларусь (ко Дню Государственного герба и флага Республики Беларусь)
	Семейные традиции   (ко Дню семьи - 15 мая)	«Семья: от рождения до вечности»   (ко Дню семьи - 15 мая)
	Безопасное лето (информ-дайджест)	Жизненная траектория. Осознанный выбор.

 

Заместитель директора по воспитательной работе ____________Е.А.Рыльская

 

Алгоритм межведомственных действий при выявлении детей, нуждающихся в социальной помощи и реабилитации

(в нерабочее время, а также в выходные и праздничные дни)

 

Разработан во исполнение п. 4 решения № 4 областного координационного совета по реализации Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. №

Основной целью внедрения Алгоритма межведомственных действий при выявлении детей, нуждающихся в социальной помощи и реабилитация (в нерабочее время, а также в выходные и праздничные дни)- (далее- Алгоритм) является незамедлительное обеспечение безопасности несовершеннолетних, оказавшихся в условиях угрожающих их жизни и здоровью.

Задачами Алгоритма являются:

– оказание социально-психолого-педагогической (в необходимых случаях медицинской) помощи несовершеннолетним;

– проведение комплексной оценки факторов, угрожающих безопасности несовершеннолетних.

Субъектами взаимодействия являются:

– органы внутренних дел;

– отделы (управления) образования, спорта и туризма горрайисполкомов (администраций районов в городах);

– комиссии по делам несовершеннолетних горрайисполкомов (администраций районов в городах);

– учреждения здравоохранения и иные субъекты профилактики.

Порядок действий:

1. при поступлении в нерабочее время, а также в выходные и праздничные дни сообщения, о фактах угрозы жизни или здоровью детей, а также в случаях, кода оставление ребенка у лиц, у которых он находится, опасно для него сотрудник ОВД незамедлительно связывается с начальником отдела (управления) образования спорта и туризма.
2. начальник отдела образования, спорта и туризма определяет представителя отдела с целью совместного выбытия по адресу и принятия решения о возможности пребывания ребенка в семье;
3. при непосредственном обнаружении по месту жительства несовершеннолетнего обстоятельств, угрожающих его жизни и здоровью, до момента прибытия представителя отдела образования, спорта и туризма, сотрудник органов внутренних дел обеспечивает охрану общественного порядка;
4. при наличии оснований обеспечивается участие представителя учреждения здравоохранения;
5. при наличии крайней необходимости, в исключительных случаях, несовершеннолетний помещается в детский социальный приют (дети в возрасте до 3-х лет в учреждение здравоохранения) либо подлежит иной форме устройства (по усмотрению представителя отдела образования, спорта и туризма);
6. основанием для помещения является «Направление органа, осуществляющего профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (приложение 1);
7. копия направления, указанного в п. 7, в течение суток предоставляется в территориальную комиссию по делам несовершеннолетних;
8. отдел образования, спорта и туризма, комиссия по делам несовершеннолетних горрайисполкома (администрации районов в городах) в течение 3-х рабочих дней проводит комплексную оценку ситуации в семье. Принимает решение в интересах несовершеннолетнего.
9. Дальнейшая работа субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних осуществляется в соответствии с требованиями Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» и иных нормативно-правовых актов Республики Беларусь.

 

 Перечень экскурсионных объектов,

рекомендуемых для посещения обучающимися в рамках проведения учебных и факультативных занятий, внеклассных мероприятий

 

Экскурсионные объекты и туристические маршруты	Класс	Учебный предмет	Раздел учебной программы
Экскурсионные объекты Брестской области
Государственное природоохранное учреждение «Национальный парк “Беловежская пуща”» (Каменецкий район)	1–4	Человек и мир	Природа и человек
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы
	6, 7, 10	Биология	Экосистемы. Многообразие животных
	7		Многообразие растений
	6	Беларуская літаратура	Каляндар роднай прыроды
	9		М. Гусоўскі
Государственное учреждение «Мемориальный комплекс “Брестская крепость-герой”» (г. Брест)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	6–11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство советской эпохи
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Воины-белорусы в Великой Отечественной войне
Пункты геодезической Дуги Струве в Брестской области(Лесковичи, Осовница, Чекуцк) (Ивановский район)	9, 10	География	Географическое положение и исследования Беларуси
	8	История Беларуси	Беларусь в конце XVIII – середине XIX в.
Музей «Каменецкая башня» Каменецкий столп «Белая Вежа» (Каменецкий район)	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство об искусстве
	8		Искусство белорусских земель в Средневековье
	6	История Беларуси	Посожье, Берестейская земля и Понеманье. Белорусские земли в период возникновения и укрепления ВКЛ (середина XIII – конец XIV в.)
	8	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Беларуская песня»
	9, 10	География	Области и город Минск
Государственное учреждение культуры «Ружанский дворцовый комплекс рода Сапег» (Пружанский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	История Беларуси	Белорусские земли во второй половине ХVII – первой половине ХVIII в.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественная культура на землях Беларуси в XVII – XVIII вв.
Государственное учреждение культуры «Мемориальный музей-усадьба имени Тадеуша Костюшко» (Ивацевичский район, Коссово)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	История Беларуси	Восстание 1794 г. и его события в Беларуси. Конец Речи Посполитой
Усадьба-музей Адама Мицкевича «Заосье» (Барановичский район)	9	Беларуская літаратура	А. Міцкевіч
	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Учреждение культуры «Районный музейный комплекс Н. Орды», Памятник Наполеону Орде (Ивановский район, д. Вороцевичи)	8	История Беларуси	Живопись и архитектура Беларуси в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство рубежа ХІХ – ХХ вв.
Археологический музей «Берестье» (г. Брест)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме
	6	История Беларуси	Белорусские земли в XI – XIII вв.
	6	Беларуская літаратура	Мой род. Родная зямля. Народ
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Троицкий костел, Церковь Святой Параскевы Пятницы (Брестский район, д. Чернавчицы)	7–8	История Беларуси	Белорусские земли в XVI–XVIII вв.
Музей «Спасенные художественные ценности» (г. Брест)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край» соответствующих разделов
Усадебно-парковый комплекс Немцевичей (Брестский район, д. Скоки)	8–11	История Беларуси	Уроки «Наш край» соответствующих разделов
Музей белорусского Полесья (г. Пинск)	10	Беларуская літаратура	І. Мележ «Людзі на балоце»
	11	История Беларуси	Белорусская литература во второй половине 1950-х – 1980-е гг.
Літаратурна-этнаграфічны музей Якуба Коласа (Пинский район, д. Пинковичи)	9	Беларуская літаратура	Якуб Колас
	9, 10	История Беларуси	Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.
	11	История Беларуси	Белорусская литература во второй половине 1950-х – 1980-е гг.
Микашевичское месторождение гранита (Лунинецкий район)	9, 10	География	Природные условия и ресурсы Беларуси
Кобринский военно-исторический музей имени А.В. Суворова, Усадебный дом А.В. Суворова, Памятники А.В. Суворову, Памятник в честь победы русских войск в войне 1812 г. (г. Кобрин)	8	История Беларуси	Беларусь: конец XVIII – середина XIX в.
	8	Всемирная история	Россия
Коссовский дворцово-парковый ансамбль (Ивацевичский район)	8	История Беларуси	Живопись и архитектура Беларуси в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
Природные объекты: Ландшафтный заказник «Ольманские болота» (Столинский район) Биологический заказник «Ружанская пуща» (Пружанский район) Биологический заказник «Михалинско-Березовский» (Пружанский район) Биологический заказник «Бусловка» (Пружанский район) Ландшафтный заказник «Простырь» (Пинский район) Ландшафтный заказник «Средняя Припять»(Пинский район) Биологический заказник «Тырвовичи»(Пинский район) Биологический заказник «Луково»(Малоритский район) Биологический заказник «Лунинский»(Кобринский район) Биологический заказник «Борский»(Кобринский район) Биологический заказник  «Выгонощанское»(Ивацевичский район) Биологический заказник «Званец»(Дрогичинский район) Биологический заказник «Родовский»(Дрогичинский район) Биологический заказник «Еловский»(Ганцевичский район) Биологический заказник «Споровский»(Березовский район) Биологический заказник «Барановичский»(Березовский район)	6, 11	Биология	Экосистемы
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы
Экскурсионные объекты Витебской области
Национальный Полоцкий историко-культурный музей-заповедник, включающий: Детский музей, Краеве́дческий музе́й, Музей белорусского книгопечатания, Музей-библиотека Симеона Полоцкого, Музей боевой славы, Историко-культурный комплекс «Поле ратной славы», Музей истории архитектуры Софийского собора, Музей-квартира Героя Советского Союза З. М. Туснолобовой-Марченко, Музей традиционного ручного ткачества Поозерья, Природно-экологический музей, Стационарная выставка «Прогулка по Нижне-Покровской», Художественная галерея (г. Полоцк)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	6	Беларуская літаратура	Гістарычная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
	7		Культура Ренессанса в ВКЛ в первой половине XVI в. Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель
	8		Литература и общественно-политическая мысль в XVIIв.
	9, 10		БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	9	Беларуская літаратура	Ефрасіння Полацкая Ф. Скарына
Софийский собор (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Борисов камень (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
Валуны (капище) (Полоцкий район, д. Бикульничи)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме
	6	История Беларуси	Первобытное общество на территории Беларуси
	6	Беларуская літаратура	К. Камейша «Камень ля вёскі Камень»
Спасо-Евфросиньевская церковь (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в. Религиозно-просветительские деятели.
	9	Беларуская літаратура	Ефрасіння Полацкая
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Памятник Е. Полоцкой Памятник князю Всеславу Чародею Памятник Франциску Скорине Памятник Симеону Полоцкому (г. Полоцк)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в. Религиозно-просветительские деятели.
	7		Культура белорусских земель в XIV–XVI вв.
	8		Литература и общественно-политическая мысль в XVII в.
	9	Беларуская літаратура	Ефрасіння Полацкая
	9	Беларуская літаратура	Францыск Скарына
Благовещенская церковь (г. Витебск)	6	История Беларуси	Белорусские земли в IX – середине XIII в.
Большой камень (Шумилинский район)	6	История Беларуси	Первобытное общество на территории Беларуси
Музей-усадьба И. Репина «Здравнёво» (Витебский район)	8	История Беларуси	Белорусские земли во второй половине XIX – начале XX в.
	9	Всемирная история	Русская культура во второй половине XIX – начале ХХ в.
Национальный парк «Браславские озера» (Браславский район)	6, 7, 10	Биология	Экосистемы
	7		Многообразие растений
	8		Многообразие животных разных типов и классов
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Области и город Минск
Учреждение культуры «Музей Марка Шагала в Витебске», Памятник Марку Шагалу (г. Витебск)	9	История Беларуси	Живопись и архитектура Беларуси в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественные эксперименты ХХ в.
Музей Героя Советского Союза Миная Филипповича Шмырева (г. Витебск)	8	Беларуская літаратура	А. Куляшоў «Балада аб чатырох заложніках»
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Мемориальный комплекс «Прорыв» (Ушачский район, д. Паперино)	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Воины-белорусы в Великой Отечественной войне
Архитектурные и исторические памятники Белорусского Поозерья (Будслав – Глубокое – Удело – Мосар)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
Дворец Тызенгаузов XVIII–XX вв. (г. Поставы)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
Экскурсионные объекты Гомельской области
Гомельский дворцово-парковый ансамбль, включающий: городище древнего и средневекового Гомеля X—XVIII вв.; дворец Румянцевых и Паскевичей XVIII—XIX вв.; парк XIX в.; Петропавловский собор XIX в.; часовня-усыпальница семьи Паскевичей второй половины XIX в.; Зимний сад с башней обозрения — бывший сахарный завод XIX в.; комплекс хозяйственных построек XIX в.; прилегающая заречная парковая зона с её естественной средой; планировочная структура центральной части города с исторической трассировкой улиц и памятниками архитектуры XVIII — начала XX в. (г. Гомель)	6–11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
	8		Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в
	9, 10	География	Области и город Минск
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественная культура XIX в.: откровения и противостояния
Государственное природоохранное учреждение «Национальный парк “Припятский”» (Петриковский район, д. Лясковичи)	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Области и город Минск
	6, 7, 10	Биология	Экосистемы
	7		Многообразие растений
	8		Многообразие животных разных типов и классов
Костел и коллегиум иезуитов 1726–1746 гг. (Калинковичский район, д. Юровичи)	8	История Беларуси	Белорусские земли в XVIII в.
Памятник Кирилле Туровскому (Житковичский район, г. Туров)	6	История Беларуси	Религиозно-просветительские деятели. Культура белорусских земель в XI–XIIIвв.
Мемориальный комплекс детям-жертвам фашизма (Жлобинский район, д. Красный Берег)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	5	Беларуская літаратура	М. Лынькоў. Васількі
	11		І. Чыгрынаў. «Дзівак з Ганчарнай вуліцы»
Государственное учреждение культуры «Ветковский музей старообрядчества и белорусских традиций имени Ф.Г. Шклярова» (г. Ветка)	5	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство в нашем доме
Экскурсионные объекты Гродненской области
Замковый комплекс «Мир» (Кореличский район)	7	История Беларуси	Белорусские земли в первой половине XVI в.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Художественная культура на землях Беларуси в XVI-XVIII вв.
	8	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Беларуская песня»
	9, 10	География	Области и город Минск
Пункты геодезической Дуги Струве: Лопаты (Щучинский район), Тупишки (Ошмянский район)	9, 10	География	Географическое положение и исследования Беларуси
	8	История Беларуси	Беларусь в конце XVIII – середине XIX в.
Учреждение культуры «Гродненский государственный историко-археологический музей»; Старый замок ХІ–ХІХ вв. Новый замок ХVІІІ вв. (г. Гродно)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	6	История Беларуси	Город в IX – середине XIII в.
	7		Белорусские земли в первой половине XVI в – XVIII в.
	6	Беларуская літаратура	Мой род. Родная зямля. Народ
Парк «Августовский канал» (Гродненский район)	9, 10	География	Природные условия и ресурсы Беларуси. Области и город Минск
	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Кафедральный костел Святого Франциска Ксаверия и коллегиум иезуитов (г. Гродно)	3	Изобразительное искусство	Восприятие произведений искусства
	7	История Беларуси	Культура белорусских земель во второй половине XVII–первой половине XVIII в.
Борисоглебская (Коложская) церковь (г. Гродно)	6	История Беларуси	Культура белорусских земель в XI–XIII вв.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Гродненский государственный музей истории религии (г. Гродно)	6–11	История Беларуси	Уроки «Культура и религия белорусских земель»
Михайловская церковь в Сынковичах (Зельвенский район)	7	История Беларуси	Культура белорусских земель в XIV–XVI вв.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в XVIв.
Свято-Успенский Жировичский монастырь (Слонимский район)	8	История Беларуси	Культура и религия белорусских земель в XVII—XVIII вв.
Лидский Замок (г. Лида)	7	История Беларуси	Культура Беларуси в XIV–XV вв.
	8	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство белорусских земель в Средневековье
Гольшанский замок (Ошмянский район)	7	История Беларуси	Культура Беларуси в первой половине XVII в.
Дом-музей А. Мицкевича Курган А. Мицкевича Памятник А. Мицкевичу в Новогрудке (Новогрудский район)	8	История Беларуси	Общественно-политическое движение в первой половине ХIХ в. Литература и искусство в первой половине XIX в.
	9	Беларуская літаратура	А. Міцкевіч
Дом-музей Ф. Богушевича «Кушляны», Ошмянский краеведческий музей имени Ф. Богушевича, Памятники Ф. Богушевичу в д. Жупраны, г. Сморгонь (Сморгонский, Ошмянский районы)	8	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	9	Беларуская літаратура	Ф. Багушэвіч
Дворцово-парковый ансамбль и музей Михаила Клеофаса Огинского (Сморгонский район, аг. Залесье)	8	История Беларуси	Культура белорусских земель в конце XVIII – первой половине XIX в.
Кревский замок (Сморгонский район)	6	История Беларуси	Белорусские земли в XIV –XV вв.
Озеро Свитязь, гора Миндовга, Новогрудский замок (Новогрудский район)	6	История Беларуси	Белорусские земли в XIII в.
Маломажейковская церковь-крепость (Щучинский район)	7	История Беларуси	Белорусские земли в XVI в.
Здание коллегиума ордена пиаров при костёле св. Терезы, памятник Э. Пашкевич (Цётке) (г. Щучин)	8	История Беларуси	Белорусские земли в XVIII в. Культура белорусских земель в конце XIX – начале XX в.
Гервятский костел (Островецкий район)	8	История Беларуси	Культура белорусских земель в конце XIX – начале XX в.
Военно-исторический музей П.Багратиона (г. Волковыск)	8	История Беларуси	Война 1812 г. в Беларуси
Экскурсионные объекты Минской области
Государственное учреждение «Национальный историко-культурный музей-заповедник “Несвиж”», включающий: Дворцово-парковый ансамбль XVI-XIX вв., Несвижская ратуша, Фарный костел (Костел Божьего Тела) Слуцкая брама (ворота), Памятник С. Будному (г. Несвиж)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Диалоги об искусстве
	8		Художественная культура на землях Беларуси в XVII—XVIII вв.
	9, 10	География	Области и город Минск
	7, 8	История Беларуси	Культура белорусских земель в XVI –XVIII вв. Реформация в Беларуси
Государственный мемориальный комплекс «Хатынь» (Логойский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	6–11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
Мемориальный комплекс «Курган Славы» (Смолевичский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	6–11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Историко-культурный комплекс «Линия Сталина» (Минский район)	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Государственное учреждение «Историко-культурный музей-заповедник “Заславль”», включающий: Музейно-выставочный комплекс, Этнографический комплекс «Млын і кузня», Детский музей мифологии и леса, Музей «ДОТ», Городище «Замэчак», Городище «Вал» и Кальвинский сбор, Рыночная площадь, Костел Рождества Наисветейшей Девы Марии (Минский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	6	История Беларуси	Полоцкое княжество в IX–XI вв. Полоцкая земля в XII – середине XIII в. Религия и мифология восточных славян
	6	Беларуская літаратура	«Свет загадак і цудаў»
	7		У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
Филиалы государственного литературного музея Янки Купалы: «Вязынка» (Молодечненский район),  «Яхімоўшчына» (Молодечненский район), «Акопы» (Логойский район)	7	Беларуская літаратура	Янка Купала «Курган»
	8		Янка Купала «Магіла льва»
	9		Янка Купала
	8, 9, 10	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в. Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.
Филиал государственного литературного музея Якуба Коласа “Николаевщина”, объединяющий мемориальные усадьбы:  Акинчицы, Ласток, Альбуть, Смольня (Столбцовский район)	9	Беларуская літаратура	Якуб Колас
	8, 9, 10	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в. Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг.
Музейный комплекс древних народных ремесел и технологий «Дудуткі» (Пуховичский район)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
	7	Беларуская мова	Сачыненне-апісанне вёскі (горада, мікрараёна) з мэтай перадачы сваіх адносін да родных мясцін («Ліст да сябра»)
	5–9	Трудовое обучение	Художественная обработка материалов
	6–8	История Беларуси	Повседневная жизнь наших предков
Белорусский государственный музей народной архитектуры и быта  (Минский район, д. Строчицы)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	8	История Беларуси	Повседневная жизнь белорусов в начале ХХ в.
	7	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
	7	Беларуская мова	Сачыненне-апісанне вёскі (горада, мікрараёна) з мэтай перадачы сваіх адносін да родных мясцін («Ліст да сябра»)
	5–9	Трудовое обучение	Художественная обработка материалов
Музей белорусского народного искусства (Минский район, д. Раубичи)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, імёнах і падзеях
	7	Беларуская літаратура	У. Караткевіч «Зямля пад белымі крыламі»
	7–8	История Беларуси	Культура белорусских земель в XVI–начале XX в.
	5–9	Трудовое обучение	Художественная обработка материалов
ОАО «БЕЛАЗ» (г. Жодино)	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9, 10	География	География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси. Области и город Минск
	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х – 1980-е гг. Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Эколого-просветительский центр национального парка «Нарочанский» (Мядельский район)	6	Биология	Экосистемы
	7–8		Разнообразие растительного и животного мира
	11		Биосфера – живая оболочка планеты Экосистемы
	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Области и город Минск
Экскурсионные объекты Могилевской области
Мемориальный комплекс «Буйничское поле» (Могилевский район)	9, 10	География	Области и город Минск
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Учреждение культуры «Музей истории Могилева» (г. Могилев)	9, 10	География	Области и город Минск
	8	Беларуская літаратура	Янка Купала. «Магіла льва»
	6-11	История Беларуси	Уроки «Наш край»
Учреждение культуры «Могилевский областной художественный музей имени П.В. Масленникова» (г. Могилев)	7–8	История Беларуси	Культура Беларуси в XVII– начале XX в.
Музей В.К. Белыницкого-Бирули (г. Могилев)	8	История Беларуси	Культура Беларуси в XIX– начале XX в.
Дворцово-парковый комплекс в Жиличах (Кировский район)	8	История Беларуси	Культура Беларуси в XIX– начале XX в.
Шкловская ратуша / Историко-краеведческий музей (г. Шклов)	8	История Беларуси	Культура Беларуси в конце XVIII в.
Бобруйская крепость (г. Бобруйск)	9, 10	География	Области и город Минск
	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Мемориальный комплекс советско-польского боевого содружества (Горецкий район, пос. Ленино)	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Мемориальный комплекс в д. Лесная (Славгородский район)	7	История Беларуси	Беларусь в годы Северной войны
Костел кармелитов, Иезуитский коллегиум, Собор Александра Невского, памятник Петру Мстиславцу (г. Мстиславль)	7–8	История Беларуси	Развитие книгопечатания на белорусских землях Культура Беларуси в ХVII–ХIХ вв.
Дворец Потемкина в Кричеве	8	История Беларуси	Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в. Наш край
Экскурсионные объекты г. Минска
Учреждение «Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны»	6 - 11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
	10, 11	Допризывная подготовка	Героизм и мужество белорусского народа
Государственное учреждение «Национальный исторический музей Республики Беларусь», в структуру которого входят пять филиалов:	7	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	В поисках красоты: искусство первобытных времен
	9	Беларуская літаратура	Беларускі летапіс. «Летапіс вялікіх князёў літоўскіх»
	6–11	История Беларуси	Белорусские земли с древнейших времен до настоящего времени
Музей современной белорусской государственности	9, 11	История Беларуси	Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Дом-музей I съезда РСДРП	8	История Беларуси	Белорусские земли во второй половине XIX – начале XX в. Формирование политических партий и движений
Музей истории белорусского кино	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство об искусстве Кино – десятая муза
	11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х–1980-е гг.
Музей истории театральной и музыкальной культуры Беларуси	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство об искусстве Театр видимый и невидимый
	9, 10, 11	История Беларуси	Культура Беларуси в ХХ в. Литература и искусство. Театральное, музыкальное и изобразительное искусство во второй половине 1950-х – 1980-е гг.
	8-11	Беларуская літаратура	Драматургія
Музей природы и экологии Беларуси	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Природные условия и ресурсы Беларуси
	6, 7, 10	Биология	Экосистемы
	7, 8		Многообразие растений и животных
	5, 6	Беларуская літаратура	Прыроды вечная краса. Экалагічная тэма
Государственное учреждение «Музей истории города Минска», в структуру которого входят восемь объектов:
Минская городская ратуша	6	История Беларуси	Белорусские земли в составе ВКЛ
	7		Белорусские земли в первой половине XVI - XVII в.
	8		Белорусские земли в конце XVIII – середине XIX в.
Художественная галерея Михаила Савицкого	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х–1980-е гг.
Городская художественная галерея произведений Л.Д. Щемелёва	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1950-х–1980-е гг.
Археологический музей	6	История Беларуси	История Беларуси с древнейших времен до конца XV в.
Экспозиция «Каретная»	8	История Беларуси	Промышленность, торговля, города и местечки в Беларуси в первой половине XIX в.
Лошицкий усадебно-парковый комплекс	7–8	Биология	Разнообразие растительного и животного мира
	11		Генетика
Государственный музей военной истории Республики Беларусь	6-11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Национальный художественный музей Республики Беларусь	3	Изобразительное искусство	Восприятие произведений искусства
	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, падзеях і імёнах
	5-9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Разделы по художественной культуре Беларуси
	6–11	История Беларуси	Уроки по теме «Культура Беларуси»
Учреждение «Государственный литературный музей Янки Купалы»	9	Беларуская літаратура	Янка Купала
	8, 9, 10	История Беларуси	Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг. Литература и искусство БССР в 1950–1980-ые гг.
Государственный литературно-мемориальный музей Якуба Коласа Памятник Якубу Коласу в Минске Площадь Якуба Коласа	7	Беларуская літаратура	Якуб Колас «У яго быў свет цікавы…» (урывак з паэмы «Сымон-музыка»)
	9	Беларуская літаратура	Якуб Колас
	8	История Беларуси	Белорусская литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
	10, 11		Развитие литературы и искусства в конце 1920-х – 1930-е гг. Литература и искусство БССР в 1950–1980-ые гг.
Государственное учреждение «Национальная библиотека Беларуси» Музей рэдкай кнігі ў Нацыянальнай бібліятэцы Беларусі	9, 10	География	Области и город Минск
	6	Беларуская літаратура	Кнігадрукаванне
	9		Ф. Скарына Беларускі летапіс. «Летапіс вялікіх князёў літоўскіх»
	9, 11	История Беларуси	Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Государственное научное учреждение «Центральный ботанический сад Национальной академии наук»	9, 10	География	Географические ландшафты. Геоэкологические проблемы. Природные условия и ресурсы Беларуси
	7–8	Биология	Экосистемы. Разнообразие растительного и животного мира
	11		Многообразие растений. Наследственность и изменчивость организмов. Селекция и биотехнология. Генетика
Национальный академический Большой театр оперы и балета Республики Беларусь	2	Музыка	Путешествие в музыкальные страны – Оперу, Балет, Симфонию, Концерт
	5	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Театр видимый и невидимый
	9		Искусство рубежа тысячелетий: новые формы в новых реалиях
	9, 10, 11	История Беларуси	Культура Беларуси в ХХ в.
ОАО «Минский тракторный завод»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9, 10	География	География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси. Области и город Минск
	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1940-х – 1980-е гг. Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Музей истории Трудовой Славы «Минский автомобильный завод»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9, 10	География	География хозяйства и внешнеэкономические связи Беларуси. Области и город Минск
	9, 11	История Беларуси	БССР во второй половине 1940-х – 1980-е гг. Становление и укрепление государственного суверенитета Республики Беларусь
Парк-музей валунов	4	Мая Радзіма – Беларусь	Геаграфічныя і гістарычныя звесткі аб нашай Радзіме
	6	Беларуская літаратура	К. Камейша «Камень ля вёскі Камень»
	6	История Беларуси	Религия и мифология восточных славян
Мемориальный комплекс «Тростенец»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, падзеях і імёнах
	6-11	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Площадь Победы в Минске	4	Мая Радзіма – Беларусь	Гісторыя Беларусі ў паданнях, падзеях і імёнах
	6	Беларуская літаратура	Ваенная тэма ў творчасці беларускіх паэтаў і пісьменнікаў
	9, 10	История Беларуси	БССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн
Культурно-спортивный комплекс «Минск – Арена»	4	Мая Радзіма – Беларусь	Мая сучасная краіна
	9	История Беларуси	Развитие культуры в Беларуси в начале XXI в.
	11
	9	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Искусство рубежа тысячелетий: новые формы в новых реалиях
Троицкое предместье	7	История Беларуси	Белорусские земли в  XVI - XVIII вв.
Дзяржаўны музей гісторыі беларускай літаратуры	6	Беларуская літаратура	Гістарычная тэма
	8–9	История Беларуси	Развитие белорусской литературы в XVI–XX вв.
	7	История Беларуси	Франциск Скорина – восточнославянский и белорусский гуманист и просветитель
Філіял дзяржаўнага музея гісторыі беларускай літаратуры: Дзяржаўны літаратурны музей М. Багдановіча, Філіял Дзяржаўнага літаратурнага музея М.Багдановіча «Беларуская хатка», Помнік М. Багдановічу, г. Мінск	9	Беларуская літаратура	М. Багдановіч
	9	История Беларуси	Белорусские литература и театр в 60-е гг. ХIХ – начале ХХ в.
Нацыянальны дзяржаўны драматычны тэатр імя Янкі Купалы	8	Беларуская літаратура	Янка Купала «Паўлінка»
	9, 10, 11	История Беларуси	Театральное искусство Беларуси в XX–XXI вв.
	6	Искусство (отечественная и мировая художественная культура)	Театр видимый и невидимый

 

АЛГОРИТМ
действий работников учреждений образования, здравоохранения и органов внутренних дел при выявлении несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению

 

1. Выявление несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, осуществляется в пределах компетенции работниками учреждений образования, здравоохранения и органов внутренних дел (далее – субъекты профилактики):

при проведении с несовершеннолетними индивидуальной профилактической работы, в том числе при посещении семей на дому;

при получении информации об аутоагрессивном поведении несовершеннолетнего в ходе мониторинга сети Интернет либо при поступлении заявлений граждан;

медицинскими работниками – при посещении несовершеннолетними и их законными представителями учреждений здравоохранения;

педагогическими работниками – при проведении бесед с обучающимися, наблюдении за ними, получении информации в отношении несовершеннолетних от третьих лиц (одноклассников, одногруппников, друзей, родственников) о склонности к суицидоопасному поведению;

педагогами-психологами учреждений образования – при проведении психодиагностического исследования суицидального поведения обучающихся;

работниками органов внутренних дел – при совершении несовершеннолетними противоправных действий.

2. К категории несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, следует относить несовершеннолетних:

совершивших попытку суицида;

имеющих тенденцию к самоповреждению (порезы, раны);

демонстрирующих суицидальные угрозы (прямые либо завуалированные);

переживающих тяжелые утраты (смерть родителя, значимого человека, особенно в течение первого года после потери);

находящихся в конфликтных ситуациях (проблемы во взаимоотношениях с социальным окружением, выраженные семейные проблемы (уход из семьи значимого взрослого, развод, семейное насилие и др.));

имеющих признаки депрессивного расстройства.

3. При выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, субъекты профилактики в течение 1 дня информируют законных представителей несовершеннолетнего о возможностях:

получения психологической помощи и социально-педагогической поддержки в учреждении образования, специализированной помощи (психологической, психотерапевтической, психиатрической) в организации здравоохранения, оказывающей указанные виды помощи, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего;

ограничения доступа к информации сети Интернет, которая может причинить вред здоровью и развитию детей, поставщиками интернет-услуг по запросу пользователей, а также путем установления на персональный компьютер антивирусного программного обеспечения с функцией «родительского контроля».

4. Субъекты профилактики при выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, с согласия законных представителей несовершеннолетнего в течение 1 рабочего дня направляют информацию о несовершеннолетнем в учреждение образования по месту обучения несовершеннолетнего, организацию здравоохранения, оказывающую психиатрическую помощь, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего.

Информация должна в обязательном порядке содержать фамилию, собственное имя, отчество (если таковое имеется), дату рождения, адрес места жительства (места пребывания) несовершеннолетнего, проявления суицидоопасного поведения, предпринятые меры.

5. В рамках профилактической работы субъекты профилактики имеют право приглашать законных представителей несовершеннолетнего на заседание территориальной комиссии по делам несовершеннолетних в целях защиты, восстановления и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних.

6. В случае выявления несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, либо получения соответствующей информации:

6.1. работники учреждения образования в течение 3 рабочих дней с момента поступления информации предлагают законным представителям и несовершеннолетнему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в учреждении образования; в случае согласия – обеспечивают оказание несовершеннолетнему и его законным представителям психологической помощи и социально-педагогической поддержки в учреждении образования;

6.2. работники учреждения здравоохранения в день обращения несовершеннолетнего в учреждение здравоохранения обеспечивают организацию и оказание ему специализированной медицинской помощи;

передачу информации о несовершеннолетних мужского пола в возрасте 15–17 лет в районные военные комиссариаты по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетних.

7. Работники территориальных органов внутренних дел:

7.1. обеспечивают охрану общественного порядка по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего при оказании ему медицинской помощи медицинским работником в случае наличия угрозы жизни и здоровью несовершеннолетнего и (или) иных лиц;

7.2. оказывают помощь законным представителям несовершеннолетнего в доставке его в учреждение здравоохранения, оказывающее психиатрическую помощь, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего для организации его осмотра врачом-специалистом в области оказания психиатрической помощи.

 

АЛГОРИТМ

информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних

 

Проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия, в силу их наименьшей защищенности, не теряет актуальности. Выявление несовершеннолетних, ставших жертвой насилия, наряду с сотрудниками территориальных органов внутренних дел (далее – ОВД), осуществляется педагогическими работниками учреждений образования[1].

Насилие – любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля над другим человеком.

Выделяют несколько основных форм насилия: физическое, сексуальное, психическое.

            Физическое насилие– преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений, которые могут привести к смерти, или вызывают серьезные, требующие медицинской помощи нарушения физического или психического здоровья, или ведут к отставанию в развитии; телесные наказания, наносящие ущерб физическому или психическому здоровью ребенка[2].

Психическое (эмоциональное) насилие – длительное, постоянное или периодическое психологическое воздействие, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера или нарушающее развитие его личности[3].

Указанные действия выражаются в однократномили хроническом воздействии на ребенка, враждебном или безличном отношении к нему. Последствия их приводят к снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию патологических черт характера, вызывающих нарушение социализации.

Психическое насилие по своей сущности является наиболее латентным, так как сложнодоказуемо ввиду отсутствия внешних следов.

Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые действия сексуального характера
со взрослым с целью получения последним сексуального удовлетворения или выгоды. Сексуальное насилие включает как прямые сексуальные контакты, так и непрямые: демонстрация ребенку обнаженных гениталий, демонстрация порнографических материалов, а также вовлечение ребенка в изготовление подобных материалов, подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур, «груминг», осуществляемый, как правило, посредством сети Интернет.

Указанное насилие также является высоколатентным явлением, так как по различным причинам (чувство боязни, стыда, вины и т.п.) сталкивающиеся с сексуальным насилием дети редко обращаются за помощью.

Раннее выявление случаев насилия в отношении несовершеннолетних и оказание детям комплексной помощи минимизирует вред их здоровью и развитию.

Целью информирования является повышение оперативности в получении информации о фактах жестокого обращения с несовершеннолетними с целью своевременного реагирования и оказания необходимой помощи различными субъектами профилактики правонарушений в сфере их компетенции.

Педагогическим работникам – в ходе образовательного процесса, изучения особенностей семейного воспитания обучающихся, при проведении бесед с обучающимися и их законными представителями необходимо обращать внимание на:

1. Признаки физического насилия: множественные синяки, царапины и рубцы, ожоги, ссадины, различного рода травмы. Наиболее распространенным свидетельством физического насилия являются синяки. О неслучайном характере любых повреждений на теле ребенка свидетельствует:

их расположение (на плечах, груди, ягодицах, внутренней поверхности бедер, на щеках и т.д.);

очертания повреждений на коже напоминают те предметы, которыми они были нанесены (пряжка ремня, шнур, палка, следы пальцев). Могут быть множественные следы избиения, при этом наряду со свежими повреждениями могут визуализироваться старые рубцы и шрамы.

2. Формы психического насилия: открытое неприятие и критика ребенка, оскорбление и унижение его достоинства, угрозы, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия, преднамеренная физическая или социальная изоляция, предъявление ребенку чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту и возможностям; однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму.

3. Особенности физического состояния и поведения ребенка: сексуализированное поведение (например, интерес у ребенка к фильмам эротического и порнографического характера, имитация полового акта с помощью кукол, склонность к сексуальным действиям с другими детьми), заниженная самооценка, отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности, несвойственные ранее ребенку непристойные выражения, суицидальные разговоры и попытки и др[4].

 

4. Особенности взаимоотношений в семье, если наблюдаются:

неоднократное обращение за медицинской помощью в связи с повреждениями;

несоответствие характера повреждения обстоятельствам случившегося по рассказам законных представителей или очевидцев;

противоречивые, путаные объяснения законных представителей о причинах возникновения травмы у ребенка;

обвинение в случившемся самого несовершеннолетнего;

отсутствие обеспокоенности за судьбу и здоровье ребенка, бездействие или позднее обращение за медицинской помощью;

неадекватная оценка тяжести травмы, стремление ее преувеличить или приуменьшить;

обеспокоенность собственными проблемами, рассказы о том, как их наказывали в детстве.

Перечисленные признаки еще не свидетельствуют о том, что в отношении ребенка имело место насилие, они могут быть обусловлены другими причинами. Тем не менее, такие «знаки» должны привлечь внимание педагогического работника.

Также поводом для информирования законных представителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел (далее – ОВД) о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних может быть:

информация, поступившая от ребенка;

информация, поступившая от членов семьи несовершеннолетнего;

информация, поступившая от работников учреждений образования;

информация, поступившая от сверстников и друзей, соседей, иных граждан;

информация, собранная в ходе психологической диагностики, наблюдений за ребенком;

информация, поступившая от медицинского работника учреждения образования.

 

Информирование педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних

 

При выявлении признаков (фактов) насилия над ребенком,указанных в пунктах 1-4 настоящего Алгоритма или при получении информации от третьих лиц педагогические работники незамедлительно (в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня) информируют (в устной форме) об этом своего руководителя и специалиста социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.

 

Руководитель учреждения образования после того, как ему стало известно о признаках (факте) насилия:

незамедлительно сообщает по телефону в управление (отдел) образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома и ОВД для принятия мер реагирования, в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего днянаправляет письменную информацию в указанные государственные органы;

поручает педагогу-психологу учреждения образования провести консультацию (беседу) с несовершеннолетним, ставшим жертвой насилия, в целях устанавливания причин травм у ребенка и оказания ему психологической помощи;

незамедлительно информирует родителей, опекунов, попечителей о признаках (факте) насилия в отношении несовершеннолетнего, в случае если насилие в отношении ребенка совершено со стороны третьих лиц.

 

Сотрудники ОВД при получении информации от руководителя учреждения образования:

осуществляют изучение и анализ поступившей информации;

в установленном порядке проводят проверку по представленной информации.

В случае, если стало известно о факте насилия, совершенном законным представителем, руководитель учреждения не информирует последнего. В таком случае необходимо организовать работу в соответствии с Методическими рекомендациями по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации, утвержденными 14.12.2017 Министром образования Республики Беларусь, и принять меры, направленные на защиту жизни и здоровья ребенка.

При подтверждении фактов жестокого обращения, физического, психического, сексуального насилия в отношении несовершеннолетнего педагог-психолог оказывает ему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в учреждении образования[5].

 

 

Признаки употребления учащимися наркотиков

 

Различают две основные группы признаков употребления наркотиков: поведенческие и физиологические.

  Поведенческие признаки:

o    Нарастающая скрытность ребенка  возможно, без ухудшения отношений с родителями). Часто она сопровождается учащением количества и увеличением продолжительности «гуляний», когда ребенок уходит из дома в то время, которое раньше пребывал в семье или за уроками.

o    Поздний отход ко сну, долгое залеживание в постели по утрам. Появление у ребёнка сонливости или, наоборот, бессонницы.

o    Падение интереса к учебе или привычным увлечениям. Прогулы школьных занятий.

o    Ухудшение памяти и внимания. Появление трудностей в сосредоточении на чем-то конкретном. В результате - неизбежное снижение успеваемости.

o    Увеличение финансовых запросов и активный поиск путей их удовлетворения, выпрашивание денег во все возрастающих количествах (если начинают пропадать деньги из родительских кошельков или ценные вещи из дома – это очень тревожный признак).

o    Появление новых сомнительных друзей, поведение старых приятелей становится подозрительным. Разговоры с ними ведутся шепотом, непонятными фразами или в уединении.

o    Неопрятность во внешнем виде, склонность к прослушиванию специфической музыки.

o    Беспричинная смена настроения, очень часто не соответствующая ситуации: раздражительность в спокойной ситуации, болезненная реакция на критику.

o    Появление изворотливости, лживости, уход от ответов на прямые вопросы.

o    Обнаружение следов инъекций по ходу вен на руках. Насторожить может и тот факт, что ребенок стал носить одежду только с длинными рукавами независимо от погоды и обстановки. 

Физиологические признаки:

o    бледность или покраснение кожи;

o    расширенные или суженые зрачки;

o    покрасневшие или мутные глаза;

o    несвязная, замедленная или ускоренная речь;

o    потеря аппетита, похудение, а иногда – чрезмерное употребление пищи;

o    хронический кашель;

o    плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);

o    резкие скачки артериального давления;

o    расстройства желудочно-кишечного тракта.

 

О наркотическом опьянении подростка могут свидетельствовать и его манеры поведения. Состояние наркотического опьянении напоминает алкогольное, но без характерного запаха алкоголя изо рта. Общим признаком этого опьянения является эйфория, т.е. приподнятое настроение, безмятежное блаженство в сочетании с замедлением или ускорением мышления. Нередко возникает сексуальное возбуждение. Однако такое настроение неустойчиво и может внезапно смениться недовольством.

 

 

[1] Статья 9 Закона Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. «О правах ребенка».

[2] Приложение 1 к Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.07.2014 № 47.

[3] Приложение 1 к Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.07.2014 № 47.

 

[4] Методические рекомендации об организации взаимодействия инспекций по делам несовершеннолетних и подразделений по противодействию и торговле людьми в вопросах выявления и профилактики преступлений, связанных с сексуальным насилием над несовершеннолетними, утвержденные 12.12.2017 Министерством внутренних дел Республики Беларусь.

 

Инструктивно-методическое письмо

«Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования

в 2023/2024учебном году»

 

СОДЕРЖАНИЕ

I. Общие положения

II. Актуальные направления социальной, воспитательной и идеологической работы в 2023/2024 учебном году

Идеологическое, гражданское и патриотическое воспитание.

Воспитание информационной культуры.

Духовно-нравственное воспитание.

Правовое воспитание и профилактика противоправного поведения.

Экологическое воспитание.

Воспитание культуры безопасности жизнедеятельности и навыков здорового образа жизни.

Экономическое, трудовое и профессиональное воспитание.

Взаимодействие учреждений общего среднего образования с семьей.

Организация работы в шестой школьный день.

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных и праздничных дат.

Приложение 2. Предложения по тематике проведения единых уроков, посвященных памятным событиям, государственным праздникам и знаменательным датам в истории Республики Беларусь, в 2022/2023 учебном году.

Приложение 3. Методические рекомендации по обеспечению социально-педагогической поддержки учащихся и оказанию им психологической помощи в учреждениях общего среднего образования.

Приложение 4. Методические рекомендации по педагогической поддержке организации деятельности ОО «БРПО» в 2022/2023 учебном году.

Приложение 5. Рекомендации по организации работы по профилактике суицидоопасного поведения обучающихся.

 

 

I. Общие положения

В настоящем инструктивно-методическом письме представлены приоритетные направления социальной, воспитательной и идеологической работы в новом учебном году с учетом нормативных правовых документов, регламентирующих организацию идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования, разработанных и обновленных в связи с принятием новой редакции Кодекса Республики Беларусь об образовании (Закон Республики Беларусь от 14.01.2022 № 154-З «Об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании»). Мероприятия по реализации основных направлений работы определены Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021–2025 гг.

Особое внимание при организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2022/2023 учебном году необходимо уделить идеологическому, гражданскому и патриотическому воспитанию, воспитанию информационной культуры обучающихся, ознакомлению с материалами по тематике геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны, а также воспитанию культуры безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни.

При планировании воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования следует опираться на календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных и праздничных дат (приложение 1).

Указом Главы государства № 1 от 01.01.2022 в целях формирования объективного отношения общества к историческому прошлому, сохранения и укрепления единства белорусского народа 2022-й год в Республике Беларусь объявлен Годом исторической памяти.

Целесообразно продолжить на протяжении учебного года практику проведения единых уроков, посвященных памятным событиям, государственным праздникам и знаменательным датам в истории Республики Беларусь (приложение 2). Информационно-методические материалы для их проведения будут размещаться на национальном образовательном портале (adu.by).

Первый урок 1 сентября 2022 года в учреждениях общего среднего образования приурочен к Году исторической памяти и пройдет под названием «В исторической памяти сила и единство белорусского народа».

Рекомендуем учреждениям общего среднего образования запланировать проведение тематических мероприятий в рамках празднования Дня народного единства.

В целях повышения эффективности воспитания на национальном образовательном портале создана тематическая рубрика «Актуальные практики и технологии воспитания», в которой представлен лучший опыт в области организации воспитательной работы.В данной рубрике размещены ссылки на аннотированные каталоги материалов ХIХ Республиканской выставки научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи, публикации, информационные и методические материалы, проекты, разработки. Для координации и распространения эффективного опыта работы по патриотическому воспитанию создана и успешно функционирует единая интерактивная платформа «Патриот.by», которая стала современным интернет-ресурсом для педагогических работников.

Обращаем внимание, что актуальные нормативные правовые акты в сфере воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования размещены в информационно-правовых системах «Эталон», «Консультант», «ilex». При проведении анализа состояния воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования недопустимо предъявление требований о наличии нормативных правовых актов на бумажном носителе.

При организации воспитательной работы рекомендуется использовать пособия с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением „Национальный институт образования“ Министерства образования Республики Беларусь». Учебные программы факультативных занятий воспитательной направленности, электронные версии получивших гриф пособий по воспитательной работе для учреждений общего среднего образования размещены на национальном образовательном портале.

Действенную помощь в организации социальной, воспитательной и идеологической работы окажут республиканский научно-методический журнал «Выхаванне і дадатковая адукацыя», психологический и социально-педагогический журнал «Диалог», научно-практический и информационно-методический журнал «Веснік адукацыі».

 

II. Актуальные направления социальной, воспитательной и идеологической работы в 2022/2023 учебном году

Идеологическое, гражданское и патриотическое воспитание

Идеологическое, гражданское и патриотическое воспитание продолжают оставаться одними из приоритетных направлений воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования. В рамках Года исторической памяти следует уделить особое внимание мероприятиям, направленным на развитие у учащихся чувства любви к своей Родине, интереса и уважения к историческому прошлому белорусского народа, его культурному наследию, формирование активной гражданской позиции, ответственности и готовности к исполнению своего гражданского долга перед Отечеством. При организации воспитательной и идеологической работы учреждениям образования следует запланировать участие в мероприятиях, указанных в Республиканском плане мероприятий по проведению в 2022 году Года исторической памяти (Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 27.01.2022 № 50), а также в Плане мероприятий Министерства образования по проведению в 2022 году Года исторической памяти, размещенном на интернет-портале Министерства образования.

На национальном образовательном портале создан раздел «Год исторической памяти». Раздел включает актуальную информацию, которую рекомендуется использовать для проведения в учреждениях общего среднего образования мероприятий патриотической направленности.

Год исторической памяти проходит под знаком сохранения героического наследия и правды обо всех периодах жизни белорусского народа. В связи с этим следует акцентировать внимание учащихся на подвиге белорусского народа в годы Великой Отечественной войны, важнейших достижениях Республики Беларусь за годы независимости и др.

22 марта 2023 года исполняется 80 лет со дня трагедии в Хатыни. Учреждениям общего среднего образования рекомендуется запланировать мероприятия, приуроченные к этой дате: информационные часы, уроки Памяти, экскурсии и др.

Учреждениям общего среднего образования следует продолжить работу по формированию у учащихся уважительного отношения к государственной символике. Особое внимание необходимо уделить проведению торжественных мероприятий с использованием Государственного флага и Государственного гимна Республики Беларусь. В учреждениях образования Республики Беларусь в соответствии с приказом Министра образования «О совершенствовании работы по патриотическому воспитанию» от 25.05.2022 № 368 определены единые дни проведения ритуалов чествования государственной символики. В них на системной основе будут принимать участие все обучающиеся.

Высоким воспитательным потенциалом и зрелищностью обладают торжественные церемонии вноса и выноса Государственного флага Республики Беларусь. Для проведения соответствующей церемонии в учреждении общего среднего образования целесообразно обеспечить создание Знаменной группы, подбор участников и отработку действий которой следует поручить руководителю по ВПВ. Знаменная группа может иметь основной и запасной состав, количество ее участников, задействованных в проведении торжественного мероприятия, зависит от места проведения, контингента учащихся и масштаба мероприятия (как правило, составляет от одного (знаменосец) до четырех человек (руководитель группы, знаменосец и два ассистента)).

В 2022/2023 учебном году необходимо обеспечить в каждом учреждении общего среднего образования создание музея, музейной комнаты, а также тематических экспозиций, в том числе посвященных Году исторической памяти, геноциду белорусского народа в годы Великой Отечественной войны. Особое внимание следует уделить деятельности по пополнению экспозиций музеев учреждений общего среднего образования, обновлению сайтов музеев или соответствующих разделов, организации исследовательской работы учащихся на базе музеев.

При организации мероприятий патриотической направленности будут полезны материалы созданных на основе архивных документов интернет-проектов: «Партизаны Беларуси», «Белорусские деревни, сожженные в годы Великой Отечественной войны», «Официальные геральдические символы Республики Беларусь». Рекомендации по использованию материалов интернет-проектов и ссылки на них размещены на национальном образовательном портале в разделе «Организация воспитания».

Рекомендуем учреждениям общего среднего образования принять участие в республиканской акции «Архивы – школе», приуроченной к проведению Года исторической памяти и празднованию 100-летнего юбилея архивной службы Беларуси. В рамках акции государственными архивными учреждениями во взаимодействии с учреждениями образования организуются мероприятия, направленные на информационное просвещение и патриотическое воспитание учащихся на основе материалов Национального архивного фонда Республики Беларусь, создан ряд видеороликов на основе архивных материалов. Данные видеоролики рекомендуется использовать при проведении информационных и классных часов, воспитательных мероприятий. Информация об акции и видеороликах размещена на национальном образовательном портале в разделах «Год исторической памяти» и«Организация воспитания».

Белорусским государственным архивом кинофотофонодокументов на канале «БГАКФФД» формируется виртуальная галерея памяти известных людей и важных событий в истории Беларуси (канал размещен на видеохостинге YouТubе, режим доступа: https://www.youtube.com/channel/UCu1uyktVZh358JOnaUF9QFQ). Материалы данного проекта также будут полезны при организации работы по патриотическому воспитанию учащихся.

Рекомендуем принять участие в акции «Жывая гісторыя», проводимой Министерством культуры с просмотром учащимися спектаклей исторической и военно-патриотической тематики, которые входят (либо войдут до конца 2022 г.) в текущий репертуар государственных театров республиканского и местного подчинения. Театры республиканского подчинения при наличии целевого зрителя готовы осуществлять дополнительные показы спектаклей по предварительной заявке, в том числе в утреннее время.

В случае организации целевого показа для ученической аудитории в программе мероприятия, наряду с просмотром спектакля, может предусматриваться проведение диалоговых площадок, встреч с актерами и режиссерско-постановочной группой, выступлений историков и других мероприятий. Кроме того, Министерство культуры ежемесячно публикует репертуар ведущих театров страны, который рекомендуется учреждениям образования для использования в работе (размещен на интернет-портале Министерства образования).

В целях повышения эффективности воспитательной работы учреждениям образования следует активизировать деятельность патриотических клубов, сотрудничество с областными, районными и городскими ресурсными центрами по гражданско-патриотическому воспитанию. В соответствии с Указом Президента Республики Беларусь № 160 от 04.05.2022 «О развитии военно-патриотических клубов» организована работа по открытию клубов военно-патриотического профиля на базе воинских частей и соединений.

В настоящее время функционируют 18 таких клубов.Министерством образования совместно с Министерством обороны разработаны Программа военно-патриотического клуба и Положение о военно-патриотическом клубе, что позволит систематизировать их деятельность и придать ей целенаправленный характер.

В новом учебном году необходимо активизировать работу по военно-патриотическому воспитанию учащихся, руководствуясь Инструктивно-методическим письмом «О дополнительных мерах по совершенствованию военно-патриотического воспитания учащихся в учреждениях общего среднего образования», размещенным на национальном образовательном портале.

В Республике Беларусь создана система кадетского образования, в каждом регионе функционируют ресурсные центры на базе учреждений общего среднего образования, имеющие богатый опыт в сфере военно-патриотического воспитания, подготовленные кадры, необходимую материально-техническую базу. Взаимодействие с данными учреждениями образования должно дать новый импульс к формированию у учащихся патриотического сознания и морально-психологических качеств, необходимых для защиты Отечества.

Руководителям ресурсных центров следует обратить особое внимание на содержательное наполнение тематических вкладок и сайтов. Целесообразно обеспечить размещение материалов для руководителей по военно-патриотическому воспитанию (далее – руководители ВПВ) и иных педагогов, учащихся и их законных представителей.

На национальном образовательном портале создан раздел «Руководителю по военно-патриотическому воспитанию. Каталог ресурсов и материалов». Данный раздел содержит информацию об отечественных интернет-ресурсах (ресурсных центрах, патриотических центрах, клубах и др.), а также ссылки на сборники, статьи и методические разработки, которые могут использовать в своей работе руководители ВПВ, руководители военно-патриотических клубов, иные заинтересованные.

Для повышения эффективности военно-патриотического воспитания в учреждениях общего среднего образования целесообразно осуществить следующие меры:

шире использовать интерактивные формы и методы работы: дискуссионные (диалоговые площадки, диспуты, дебаты, групповые дискуссии, мозговые атаки, решение конкретных ситуаций), игровые (деловые, ролевые, имитационные, организационно-деятельностные, профориентационные игры, игровое проектирование, инсценирование, театрализация и др.);

организовать проведение совместно с учащимися и их законными представителями мероприятий патриотической направленности, в том числе в шестой школьный день;

активизировать работу по организации факультативных занятий, деятельности объединений по интересам военно-патриотической направленности;

обеспечить регулярное обновление информации о мероприятиях военно-патриотической направленности (проведение акций и мероприятий, военно-спортивных игр, деятельности музея (музейной комнаты), объединений по интересам и др.) на стендах, официальном сайте и социальных сетях, используя тематический характер размещения материалов;

регулярно рассматривать вопросы качества организации военно-патриотического воспитания, деятельности руководителя ВПВ на педагогических советах, совещаниях при директоре, заместителе директора по воспитательной работе и др.;

совершенствовать материально-техническую базу, оснащение учебных кабинетов для организации образовательного процесса по учебному предмету «Допризывная и медицинская подготовка», проведения военно-спортивных игр и соревнований.

Актуальным в новом учебном году является использование при организации работы по патриотическому воспитанию возможностей школьных библиотек. Целесообразно применять наиболее интересные формы работы, такие как организация мини-спектаклей, тематических литературных выставок, приуроченных к значимым для республики датам и юбилеям белорусских поэтов и писателей, литературных гостиных, вечеров знакомства с книгой, проведение акций (например, «Читаем книги о войне»), конкурсов чтецов и др. В рамках празднования 100-летия Национальной библиотеки Беларуси рекомендуем учреждениям образования в 2022/2023 учебном году запланировать ее посещение учащимися.

В целях развития у обучающихся интереса к историко-культурному наследию Беларуси учреждениям образования следует продолжить работу по организации поисково-исследовательской и туристско-краеведческой деятельности учащихся, направленной на изучение истории своего края: проведение тематических экскурсий и походов, участие в ежегодных акциях и мероприятиях гражданско-патриотической и краеведческой направленности в соответствии с Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021–2025 гг. (Всебелорусская молодежная экспедиция «Маршрутами памяти. Маршрутами единства», республиканский гражданско-патриотический проект «Собери Беларусь в своем сердце», республиканская акция «Я гэты край Радзімаю заву», республиканский конкурс научных краеведческих работ и др.).

В 2022/2023 учебном году продолжается реализация информационно-образовательного проекта «Школа Активного Гражданина» («ШАГ») для V–VII, VIII–XI классов, направленного на формирование гражданской компетентности учащихся. Обращаем внимание на то, что с января 2022 года в журнале «Веснік адукацыі» размещаются методические материалы для реализации проекта «ШАГ» в V–VII классах: матрицы классных часов, призванные помочь педагогу спроектировать интересный классный час в рамках каждого тематического блока.

К 2022/2023 учебному году будет издано обновленное пособие для педагогов учреждений общего среднего образования «Гордость за Беларусь» (С.Г. Мусиенко; под ред. Д.А. Жука, М.В. Осипова), материалы которого рекомендуется использовать при подготовке и проведении мероприятий проекта «ШАГ», информационных и классных часов, тематических внеклассных мероприятий.

В связи с тем, что 15 марта 2022 года вступила в силу обновленная Конституция Республики Беларусь, рекомендуем в новом учебном году уделить внимание работе, направленной на ознакомление учащихся с основными положениями Конституции, в том числе запланировать участие в ежегодных тематических республиканских акциях и мероприятиях. Методические рекомендации по организации изучения содержания обновленной Конституции Республики Беларусь размещены на национальном образовательном портале.

В целях развития социальной активности и формирования лидерских качеств учащихся учреждениям образования следует продолжать сотрудничество с ОО «БРПО» и ОО «БРСМ», участвовать в проводимых ими акциях, в том числе в мероприятиях по празднованию 20-летия ОО «БРСМ».

Воспитание информационной культуры

В учреждениях общего среднего образования значительное внимание следует уделить формированию информационной культуры, развитию навыков безопасного и ответственного поведения в сети Интернет, профилактике и предупреждению правонарушений в области информационного пространства. Мероприятия в рамках данного направления воспитательной работы должны быть направлены на выработку у учащихся умений пользоваться информационными ресурсами и грамотно работать с информацией, развитие критического мышления и навыков коммуникации в информационном пространстве.

Важным направлением деятельности по формированию информационной культуры учащихся остается организация информационной воспитывающей среды учреждения образования, основными элементами которой являются: сайт, официальные страницы, группы, аккаунты учреждения образования в социальных сетях, информационные стенды и другая визуальная информация в учреждении образования, печатные и электронные газеты учреждения образования, его собственные теле- и радиопередачи и др. Учреждениям общего среднего образования следует обеспечить широкое освещение своей деятельности, своевременное обновление информации о важных событиях и мероприятиях местного и республиканского значения. Информация должна быть тщательно отобрана, привлекательна для обучающихся, иметь позитивный характер и воспитательную направленность.

При наполнении сайта необходимо придерживаться требований и рекомендаций, размещенных в приложении 3 к инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Об использовании современных информационных технологий в учреждениях дошкольного, общего среднего и специального образования в 2021/2022 учебном году» (https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-obshchego-srednego-doshkolnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya/srenee-obr/2021-2022-uchebnyy-god/%D0%98%D0%9C%D0%9F%202021-2022_.pdf).

Учреждениям общего среднего образования рекомендуется активизировать деятельность по предупреждению негативного влияния на учащихся размещенной в сети Интернет и СМИ информации. Данное направление работы включает организацию мероприятий, ориентированных на информирование учащихся о видах запрещенной для распространения среди детей информации, ответственности за ее распространение, формирование способности распознавать негативную информацию, развитие навыков защиты от такой информации (тематические классные часы, беседы, круглые столы, тренинги «Школа цифровой грамотности», «Безопасный Интернет», «Осторожно, фейки!» и др.); размещение на сайтах, в социальных сетях, на информационных стендах тематических информационных материалов (памяток, листовок, брошюр); информационно-разъяснительную работу с законными представителями учащихся, направленную на профилактику интернет-угроз и кибербуллинга.

При организации работы в данном направлении рекомендуется использовать материалы пособия Актуальные вопросы обеспечения информационной безопасности: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования / В.Ю. Арчаков [и др.]. – Минск : Национальный институт образования, 2021. – 168 с. В пособии представлены теоретические и практические аспекты обеспечения информационной безопасности, формирования ответственного и безопасного поведения обучающихся в сети Интернет, описаны условия формирования информационной культуры обучающихся, предложены эффективные формы работы с учащимися и родителями по профилактике интернет-угроз.

Духовно-нравственное воспитание

В духовно-нравственном воспитании важно создание условий, способствующих раскрытию нравственного и духовного потенциала обучающихся, формированию у них навыков ответственного поведения, стремления к духовному саморазвитию и нравственному совершенствованию; преобразованию окружающей жизни в соответствии с духовно-нравственными идеалами и нормами.

В 2022/2023 учебном году необходимо продолжить работу по включению обучающихся в благотворительную деятельность и волонтерское движение, содействующие формированию социальной активности и ответственности, уважительного отношения к старшим, милосердия. Целесообразно организовать участие в благотворительных акциях по оказанию помощи инвалидам, ветеранам войны и труда, несовершеннолетним узникам фашизма, поддержке детей из многодетных семей, детей с ограниченными возможностями, в программах, приуроченных к Международному дню инвалидов, Дню инвалидов Республики Беларусь и др.

В V(VI), VI (VII) классах учреждений общего среднего образования будет продолжена реализация факультативных занятий «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма». Материалы факультативного курса рекомендуется использовать также на внеклассных мероприятиях по духовно-нравственному воспитанию.

Весьма продуктивным в духовно-нравственном воспитании является использование проблемных ситуаций, когда обучающимся предлагается поразмышлять, найти выход из предложенной ситуации, предложить решение проблемы, а также таких форм, как выставки, киносеансы, диспуты, круглые столы, экскурсии, конкурсы.

Одна из эффективных формреализации духовно-нравственного воспитания – проведение и участие обучающихся в творческих конкурсах духовно-нравственной направленности, которые способствуют не только творческому развитию, но и приобщению молодого поколения к истокам православных традиций и культуры. Это могут быть республиканские конкурсы декоративно-прикладного, изобразительного, фото-, литературного творчества.

На базе Академии последипломного образования создан республиканский ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию учащихся, во всех регионах функционируют ресурсные центры на базе учреждений образования.

Правовое воспитание

В современном белорусском обществе правовое воспитание является общегосударственной задачей, так как показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны. Особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст.1 Конституции Республики Беларусь.

Правовое воспитание каждой отдельной личности ведет к созданию культурного, социально активного и законопослушного общества, и начинать его следует с дошкольного возраста. Необходимо формировать уважение несовершеннолетних к закону, знакомить детей и подростков с особенностями системы права, формировать у них правовую компетентность, устойчивое правомерное поведение и правовое самосознание, воспитывать чувство ответственности за свои действия перед обществом и государством. Важно, чтобы учащиеся владели соответствующими правовыми знаниями, осознавали ответственность, которая предусмотрена за совершение противоправных действий.

Особую озабоченность вызывает ситуация с распространением наркотических веществ среди несовершеннолетних, что становится одной из наиболее острых социальных проблем. Вопросы профилактики употребления психоактивных веществ учащимися, противодействие вовлечению их в совершение наркопреступлений должны находиться под пристальным вниманием педагогов в учреждениях общего среднего образования. Необходимо предусмотреть актуальные каналы донесения информации по данной проблеме до учащихся и их родителей.

На государственном информационном ресурсе в сфере молодежной политики «Молодежь Беларуси» создан раздел «Профилактика наркомании среди молодежи», где размещены видеоролики, направленные на профилактику незаконного оборота наркотиков и ориентированные на молодежную аудиторию, которые рекомендуется использовать при проведении профилактических мероприятий (https://xn--d1acdremb9i.xn--90ais/informatsiya-po-vazhnym-voprosam/uchashcheysya-i-studencheskoy-molodyezhi/molodyezh-protiv-narkotikov/).

В рамках организации профилактической работы по выявлению у учащихся риска формирования химической зависимости необходимо ежегодно проводить психосоциальное анкетирование. Анкетирование должно быть отражено в плане воспитательной работы. Методические рекомендации по проведению психосоциального анкетирования обучающихся на предмет употребления психоактивных веществ размещены на сайте Министерства образования (https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-vospitatelnoy-raboty-i-molodezhnoy-politiki/upravlenie-raboty/informatsionno-analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/).

На результативность профилактической работы влияет качество взаимодействия педагогических коллективов учреждений образования с правоохранительными органами и иными субъектами профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, определенными Законом Республики Беларусь от 31.05.2003 № 200-З «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее – Закон о профилактике). Законом Республики Беларусь от 18.05.2022 № 169-З внесены изменения в Закон о профилактике, вступающие в силу с 1 сентября 2022 г. Закрепляется принцип учета интересов ребенка через усиление индивидуального подхода к нему при принятии государственными органами и иными организациями решений в отношении несовершеннолетних. Статья 5 Закона о профилактике дополнена положением, предусматривающим организацию и проведение индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, в отношении которых применены профилактические меры воздействия в виде предупреждения и (или) мер воспитательного воздействия. Внесены изменения в статью 13, касающиеся определения перечня административных правонарушений, при совершении которых с несовершеннолетними проводится индивидуальная профилактическая работа в учреждениях образования.

Предусмотрена возможность помещения в специальное учебно-воспитательное учреждение или специальное лечебно-воспитательное учреждение несовершеннолетнего, если в течение года к нему за совершение административных правонарушений четыре раза применялись профилактические меры воздействия в виде предупреждения или мер воспитательного воздействия.

В каждой области функционируют областные социально-педагогические центры. Они координируют деятельность учреждений образования, подчиненных областным исполнительным комитетам, районных социально-педагогических центров по выявлению детей, находящихся в социально опасном положении, их социально-педагогической реабилитации и оказанию им психологической помощи. Областные центры анализируют эффективность работы по предупреждению семейного неблагополучия, насилия, социального сиротства, асоциального поведения, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, профилактике суицидальных рисков у несовершеннолетних, коррекции детско-родительских отношений; оказывают психологическую и социально-педагогическую помощь несовершеннолетним и их законным представителям, а также консультационную помощь педагогам учреждений образования.

Одной из важных мер профилактики правонарушений среди несовершеннолетних является занятость подростков в свободное от учебы время, особенно в каникулярный период, когда у учащихся появляется много свободного времени. Неумелое его использование подростками создает для них множество проблем, с которыми они зачастую не в силах справиться. Поэтому необходима продуманная организация деятельности подростков, которая бы наиболее полно способствовала переводу их интересов на более высокий социальный уровень.

Следует обратить внимание на обеспечение организации в учреждениях образования общедоступных спортивных секций, других объединений по интересам с привлечением к участию в них несовершеннолетних, требующих особого педагогического внимания. При этом следует предусмотреть организацию постоянного мониторинга и контроля посещаемости детьми объединений по интересам не только в учреждениях образования, но и в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи.

Важная роль в обеспечении занятости во внеучебное время, профилактики правонарушений детей и подростков отводится деятельности детских и молодежных общественных объединений. Их члены должны не только активно принимать участие в мероприятиях, но и являться авторами собственных инициатив и социальных проектов и акций, например, по поиску и благоустройству захоронений участников Великой Отечественной войны; помощи младшим школьникам в освоении правовых знаний; организации ярмарок, благотворительных концертов и спектаклей, направленных на сбор средств для оказания помощи больным детям, и др. Будет уместным предусмотреть реализацию проектов по возрождению «дворовых» игр («Штандер», «Казаки-разбойники» и другие), которые будут способствовать организации активного досуга детей, противодействию социально-негативным явлениям, пропаганде здорового образа жизни.

В учреждениях образования одним из условий формирования у учащихся безопасного и ответственного поведения является использование подхода «равный обучает равного», который предусматривает реализацию волонтерских образовательных программ и мероприятий, в том числе направленных на пропаганду здорового образа жизни; профилактику употребления психоактивных веществ. В работе по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних с участием волонтеров, прежде всего, из числа самих подростков, необходимо предусмотреть обсуждение причин, приводящих к неблагоприятному социальному поведению, последствий употребления и распространения психоактивных веществ.

В учреждениях образования обучение волонтеров можно проводить путем освоения учебной программы факультативного занятия «Подготовка волонтеров к осуществлению подхода «равный обучает равного» для IX (X, XI) класса учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.

В совершенствовании системы работы учреждения образования по профилактике противоправного поведения учащихся важную роль играет организация взаимодействия с законными представителями несовершеннолетних. Необходимо продолжить практику проведения мероприятий для родителей по поддержке их педагогической и правовой культуры (родительские собрания, занятия в родительских университетах, заседания клубов и др.). В рамках реализации республиканского проекта «Родительский университет» предусматривается рассмотрение тем, направленных на повышение уровня компетентности родителей в сфере формирования здорового образа жизни учащихся и профилактики вредных привычек (тема 2  «Профилактика правонарушений подростков» – VII класс; тема 3 «Формирование здорового жизни: вредные привычки и как им противостоять» – IX класс).

При организации работы с родителями целесообразно использовать пособие Хриптович, В.А. Как помочь подростку избежать проблем. Психологические аспекты профилактики химической зависимости : пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / В.А. Хриптович. – Минск : Национальный институт образования, 2022. – 296 с. В пособии рассмотрены проблемы формирования химической зависимости, даны рекомендации для их решения. Предложенные в издании материалы также рекомендуется использовать педагогам в работе с родителями для организации мероприятий просветительского и профилактического характера.

Экологическое воспитание

В 2022/2023 учебном году при осуществлении работы по экологическому воспитанию необходимо организовать разнообразную деятельность, направленную на формирование у обучающихся экологических знаний, ценностных установок в сфере взаимодействия человека с окружающей природной и социальной средой.

Воспитанию у учащихся ценностного отношения к природному наследию, формированию экологической культуры обучающихся через создание и реализацию проектов по озеленению и благоустройству территорий в новом учебном году будет способствовать проведениетретьего и четвертого этаповреспубликанского конкурса видеорепортажей «Минута для будущего» и республиканского конкурса по благоустройству и озеленению территорий «Украсим Беларусь цветами». Информация о мероприятиях размещена на сайте Республиканского центра экологии и краеведения (www.rcek.by).

С целью расширения и углубления знаний в области лесоведения и лесовосстановления, воспитания у учащихся бережного отношения к лесу и его обитателям, сознательного подхода к восприятию экологических проблем в области природопользования, выбору профессии данного профиля на базе Республиканского центра экологии и краеведения действует республиканская школа актива юных лесоводов. Программа школы предназначена для учащихся VII–IX классов – членов школьных лесничеств и реализуется как в очной, так и в заочной формах обучения. Информация о республиканской школе актива юных лесоводов размещена на сайте Республиканского центра экологии и краеведения (www.rcek.by).

Следует уделить внимание участию обучающихся в конкурсах научных работ эколого-биологического профиля; природоохранных мероприятиях; месячниках экологии; экологических форумах, акциях и конкурсах экологической направленности; экологических экспедициях, походах.

 

Воспитание культуры безопасности жизнедеятельности и навыков здорового образа жизни

В 2022/2023 учебном году сохраняет актуальность проблема формирования у учащихся безопасного и ответственного поведения, сохранения жизни и здоровья, защиты их от реальных и потенциальных угроз. В целях обеспечения безопасных условийжизнедеятельности обучающихся следует проводить работу по профилактике травматизма, разъяснению правил поведения в школе, быту и на улице, правил пожарной безопасности, дорожного движения. Обращаем внимание, что Указом Президента Республики Беларусь № 145 от 18.04.2022 «О совершенствовании организации дорожного движения» внесены изменения в Указ № 551 от 28.11.2005, которым были утверждены Правила дорожного движения (ПДД).

При организации походов, туров, экскурсий необходимо руководствоваться Инструкцией об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях.

Важнейшим направлением воспитательной работы в учреждении общего среднего образования является приобщение учащихся к ценностям здоровья, формирование у них навыков здорового образа жизни. С этой целью следует выстраивать системную работу, включающую в себя взаимосвязанные друг с другом направления: формирование физического, нравственного и психического здоровья, рациональную организацию режима труда и отдыха, профилактику зависимого поведения.

Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа с учащимися обладает большим воспитательным потенциалом, способствуя осознанию ценности здоровья и здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья, формированию положительной психоэмоциональной обстановки в коллективе. В данном направлении остаются актуальными ставшие уже традиционными республиканская акция «Неделя спорта и здоровья»; международные и республиканские Дни здоровья; республиканские соревнования по подвижным играм «Вас вызывает Спортландия!»; республиканский смотр уровня физической подготовленности в программе физкультурно-спортивного движения «Олимпийские надежды Беларуси»; республиканские соревнования «Снежный снайпер» и др.

Значительным воспитательным потенциалом обладает деятельность по использованию современных медиаресурсов и информационно-коммуникационных технологий – социальных сетей, веб-форумов, блогов здоровьесберегающей направленности, программ, приложений и др.: создание интерактивных плакатов по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных зависимостей.

В новом учебном году не теряет актуальности работа по профилактике вредных зависимостей. Алкоголизм, наркомания, токсикомания, табакокурение способствуют истощению физического и психического здоровья. При организации работы в данном направлении целесообразно показывать учащимся, что человек может быть сам себе другом и врагом, учить их строить собственную жизнь, формировать ответственность за принятие собственных решений. Необходимо активно формировать альтернативные варианты позитивного поведения обучающихся, нравственную устойчивость личности (приложение 5).

В целях формирования у учащихся навыков здорового образа жизни, профилактики вредных зависимостей следует использовать потенциал культурно-досуговой деятельности, духовно-нравственного воспитания, общественных объединений и организаций.

Экономическое, трудовое и профессиональное воспитание

Актуальность экономического воспитания обусловлена значимостью подготовки обучающихся к жизни, правильной ориентации их в изменениях, происходящих в сфере экономики. Экономическое воспитание в школе должно быть направлено на формирование экономической культуры личности, воспитание экономически грамотного и активного члена общества, который способен понимать и оценивать экономическую ситуацию в стране и в будущем принимать в ней участие.

Педагогическим работникам процесс экономического воспитания следует осуществлять в ходе привлечения обучающихся к труду, при воспитании навыков самообслуживания, во время экскурсий на предприятия и организации, встреч с людьми различных профессий. Стимулирующую роль в реализации содержания экономического воспитания призваны играть соревновательные мероприятия: конкурсы, фестивали, стартапы, форумы и т.д. Особое внимание следует уделить вопросам защиты прав потребителей финансовых услуг; получения кредитов; способам предотвращения мошеннических действий, профессиям в финансовой сфере, цифровому банкингу, налогам.

В целях усиления работы по формированию финансовой грамотности обучающихся рекомендуется использовать материалы, размещенные на Едином портале финансовой грамотности (http://fingramota.by/ru). В разделе «Педагогам» содержатся образовательные презентации, статьи, тесты, материалы олимпиады по финансовой грамотности и др.

Впервые подготовлен учебно-методический комплекс «Основы финансовой грамотности» для проведения факультативных занятий
в VIII–IX классах: Основы финансовой грамотности. VIII–IX классы. Пособие для учащихся и Основы финансовой грамотности. VIII–IX классы. Пособие для учителей (составители: А.А. Королева, С.Н. Костюкова, О.В. Машевская, Т.И. Маслюкова, К.С. Разуванова). Теоретический материал и практические задания пособий предназначены для формирования знаний по финансовой грамотности. Электронная версия пособий в свободном доступе размещена на Едином портале финансовой грамотности и на национальном образовательном портале.

Трудовое воспитание в школах следует реализовывать через различные мероприятия трудовой направленности. С этой целью необходимо в полной мере использовать весь комплекс мер по вовлечению обучающихся в социально значимую общественную деятельность, в том числе:

проведение профессиональных проб – современное инновационное направление трудовой воспитательной работы, основанное на опробовании учащимися профессиональных ролей и оценивании своих способностей и интереса в этом направлении (в рамках «Профессиональных суббот», «Университетских суббот»);

организацию выставок творческих работ учащихся, различных самодеятельных концертов, смотров, постановок и иных мероприятий силами обучающихся (презентации профессий);

знакомство с профессиями родителей и проведение совместных мероприятий (семейных субботников); другие формы работы.

Эффективной формой трудовой активности остаются индивидуальные трудовые поручения.

Особое внимание в организациипрофессионального воспитания должно быть уделено выработке стремления учащихся к осознанному выбору профессии. Следует продолжить практику проведения «Профессиональных суббот», встреч учащихся с представителями различных профессий, экскурсий на производство и иных форм работы в рамках шестого школьного дня.

Важное место в системе профориентационной работы в учреждении образования необходимо отвести деятельности по созданию профильных классов профессиональной направленности: педагогической, спортивно-педагогической, аграрной, военно-патриотической. В данной работе следует руководствоваться письмом Министерства образования Республики Беларусь «О функционировании профильных классов профессиональной направленности» от 15.06.2021 № 02-01-18/5177/дс. Анализ эффективности функционирования педагогических классов показал: идея организованной системной профориентации на педагогические профессии себя оправдывает.

Педагогическим работникам первой ступени общего среднего образования при организации работы рекомендовано использовать материалы пособия Мельничук, И.А. Трудовое и профессиональное воспитание младших школьников : пособие для педагогов учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / И.А. Мельничук ; под ред. М.П. Осиповой. – Минск : Национальный институт образования, 2022. – 168 с.В пособии представлены теоретико-методические основы трудового и профессионального воспитания обучающихся, блочная система воспитательных занятий с младшими школьниками.

Взаимодействие учреждений общего среднего образования с семьей

Сотрудничество законных представителей несовершеннолетнего (далее – законные представители) и школы будет успешным только в том случае, если они являются полноправными партнерами, что позволяет лучше изучить учащегося, учитывать его индивидуальные особенности, совместными усилиями формировать необходимые жизненные ориентиры и приоритеты. Взаимодействие с родителями направлено на создание единого образовательного пространства с едиными требованиями, основная цель которого – создание условий для полноценного развития личности, обеспечение комфортных условий жизни ребенка, формирования его индивидуальности.

С целью развития сотрудничества в процессе взаимодействия с семьей учреждение образования строит свою деятельность с учетом следующих требований:

гуманистический подход к организации сотрудничества на основе взаимоуважения, взаимопомощи и коллективизма;

формирование субъектной позиции и партнерских отношений педагогов и законных представителей учащихся;

учет мнений законных представителей по различным вопросам жизнедеятельности отдельных учащихся, классного коллектива, учреждения образования в целом;

приоритетное использование метода убеждения во взаимодействии и при разрешении проблемных ситуаций;

стимулирование активности и инициативы, поддержка и развитие родительского самоуправления;

творческий характер взаимодействия.

При организации взаимодействия с законными представителями педагоги могут использовать прямые (очные и дистанционные) и опосредованные формы работы. Выбор соответствующих форм зависит от актуальности, остроты проблем и затруднений, особенностей ситуации и т.д. Прямое дистанционное взаимодействие (общение) предполагает возможность проведения родительского собрания, консультации в режиме онлайн, вебинара, веб-форума, интернет-конференции посредством использования программ Zoom, Teams, Skypе и др., групп в соцсетях, блога, мессенджеров и т.п. Опосредованное взаимодействие (общение) – это отправка информации (сообщений), памяток, рекомендаций, благодарностей по электронной почте, с помощью смс, мессенджеров, консультирование с помощью электронной почты, Google-анкетирование (Google-форма) и др.

В 2022/2023 учебном году будет продолжена реализация республиканского проекта «Родительский университет».

Основная его функция – наполнение новым содержанием традиционных, хорошо зарекомендовавших себя форм работы (в частности, родительских собраний и консультаций), благодаря чему проект успешно интегрируется в сложившуюся систему работы с родителями. Занятия в рамках «Родительского университета» проводятся один раз в четверть.

Важным условием эффективности реализации проекта является информационное и методическое сопровождение. В соответствии с рекомендациями на сайтах учреждений общего среднего образования создаются вкладки «Родительский университет» (возможно создание самостоятельного интернет-ресурса), на которых размещаются информация о тематике, форме организации, времени проведения мероприятий проекта, памятки, буклеты, флайеры по темам занятий, вопросы для обсуждения, задания, требующие подготовки, фотоотчеты о проведении мероприятий и др. Для того чтобы законные представители учащихся могли задать вопросы, оставить отзывы и предложения, целесообразно организовать форум (возможно использование иных форм получения обратной связи).

Информационные и методические материалы для реализации проекта размещены на национальном образовательном портале (https://adu.by) и сайте Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка (онлайн-платформа «Родительский университет», https://roduniversitet.bspu.by/).

На национальном образовательном портале (adu.by) создана вкладка «Родительский университет», которая включает следующие разделы:

примерная программа проекта «Родительский университет»;

информационно-методические материалы для проведения занятий с родителями;

рекомендации по реализации в учреждениях общего среднего образования республиканского проекта «Родительский университет»;

каталог материалов для проведения занятий с родителями (на сайте https://roduniversitet.bspu.by/).

Об эффективности взаимодействия с законными представителями в учреждении образования свидетельствуют следующие признаки:

повышение у законных представителей интереса к содержанию образовательного процесса, развитию отношений в классе, внеурочной деятельности, в том числе в шестой школьный день;

повышение активности при участии в дискуссиях, мастерских, гостиных и др., при анализе педагогических ситуаций, решении задач и обсуждении дискуссионных вопросов;

открытость, демонстрация примеров из собственного опыта;

увеличение количества конструктивных индивидуальных контактов с педагогами и др.

Организация работы в шестой школьный день

В 2022/2023 учебном году в учреждениях общего среднего образования продолжится работа по совершенствованию содержательного наполнения шестого школьного дня, обеспечению реализации современных подходов при планировании и подготовке субботнего дня, использованию возможностей проведения массовых мероприятий. В новом учебном году необходимо предусмотреть организованное посещение учащимися кинолекториев на базе кинотеатров, тематических показов фильмов на патриотическую тематику,  фильмов белорусского производства в рамках шестого школьного дня, разработав совместный план мероприятий с киновидеопрокатом (кинотеатром). Также следует продолжить реализацию совместного с Министерством культуры культурно-образовательного проекта «Смотри и помни».

Министерством образования Республики Беларусь разработаны рекомендации «Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день» (https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-obshchego-srednego-doshkolnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya/srenee-obr/shestoy-shkolnyy-den/index.php?sphrase_id=271561). Начиная с 2022/2023 учебного года Министерство образования Республики Беларусь рекомендует организовать проведение тематических суббот: День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания (первая суббота месяца), День пропаганды здорового образа жизни (вторая суббота месяца), День трудового воспитания и профессиональной ориентации (третья суббота месяца), День взаимодействия с семьей (четвертая суббота месяца). В пятую субботу месяца (при ее наличии) рекомендуется проведение мероприятий, пропагандирующих традиции учреждений общего среднего образования, подведение итоговых результатов акций, конкурсов, соревнований, проводимых в течение месяца, четверти в шестой школьный день, и др.

Особое место отводится информационному сопровождению шестого школьного дня. Учащиеся, законные представители должны иметь возможность ознакомиться с еженедельным анонсом, планом проведения мероприятий в субботу, расписаниями работы объединений по интересам, факультативных занятий, консультаций учителей-предметников, графиками работы спортивных и тренажерных залов, бассейнов, регулярными отчетами о проведенных воспитательных мероприятиях.

В шестой школьный день целесообразным будет проведение тематических мероприятий различных видов на базе музеев, музейных комнат учреждений общего среднего образования; исследовательской работы краеведческой направленности; изучение памятных исторических событий регионов республики.

Особенностью организации шестого школьного дня по-прежнему является трудовое воспитание и профориентационная работа в активном сотрудничестве со всеми заинтересованными. Следует продолжить практику встреч учащихся с представителями различных профессий, экскурсий на производство, участия в Днях открытых дверей, мастер-классах, «Днях профориентации» и «Профессиональных субботах», проводимых учреждениями профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Пристальное внимание необходимо уделить обеспечению занятости и полезного досуга в шестой день недели учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании: их максимального включения в деятельность объединений по интересам, временного сезонного трудоустройства, вовлечения в мероприятия воспитательной направленности, проведения своевременной коррекционно-профилактической работы и др.

Работа специалистов социально-педагогической и психологической службы в шестой школьный день организуется по заранее составленному графику в первую очередь с детьми, требующими особого педагогического внимания, и членами их семей.

 

 

 

 

Приложение 1

 

КАЛЕНДАРЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ, ПРАЗДНИЧНЫХ ДНЕЙ, ПАМЯТНЫХ И ПРАЗДНИЧНЫХ ДАТ

I. Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь.

Государственные праздники:

День Конституции – 15 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

День Победы – 9 мая;

День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;

День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля;

День народного единства – 17 сентября.

Общереспубликанские праздники:

Новый год – 1 января;

День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь – 23 февраля;

День женщин – 8 марта;

Праздник труда – 1 мая;

День Октябрьской революции – 7 ноября.

Профессиональные праздники:

День спасателя – 19 января;

День белорусской науки – последнее воскресенье января;

День печати – 5 мая;

День семьи – 15 мая;

День пионерской дружбы – 19 мая;

День молодежи и студенчества – последнее воскресенье июня;

День знаний – 1 сентября;

День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;

День библиотек – 15 сентября;

День пожилых людей – 1 октября;

День учителя – первое воскресенье октября;

День матери – 14 октября;

День отца – 21 октября;

День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

День белорусского кино – 17 декабря.

Памятные даты:

День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;

День чернобыльской трагедии – 26 апреля;

День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны и геноцида белорусского народа – 22 июня.

II. Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями):

Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;

День юного героя-антифашиста – 8 февраля;

Международный день родного языка – 21 февраля;

Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1 марта;

Всемирный день дикой природы – 3 марта;

Всемирный день поэзии – 21 марта;

Международный день лесов – 21 марта;

Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;

Всемирный день театра – 27 марта;

Международный день детской книги – 2 апреля;

Международный день спорта на благо развития и мира – 6 апреля;

Всемирный день здоровья – 7 апреля;

Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;

Международный день полета человека в космос – 12 апреля;

Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;

Международный день Земли – 22 апреля;

Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;

Всемирный день охраны труда – 28 апреля;

Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8–9 мая;

Международный день музеев – 18 мая;

Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития – 21 мая;

Международный день биологического разнообразия – 22 мая;

Всемирный день без табака – 31 мая;

Международный день защиты детей – 1 июня;

Всемирный день окружающей среды – 5 июня;

День юннатского движения – 15 июня;

Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;

Международный день дружбы – 30 июля;

Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;

Международный день молодежи –12 августа;

Международный день благотворительности – 5 сентября;

Международный день грамотности – 8 сентября;

Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;

Международный день мира – 21 сентября;

Всемирный день туризма – 27 сентября;

Международный день пожилых людей – 1 октября;

Международный день музыки – 1 октября;

Всемирный день защиты животных – 4 октября;

Всемирный день учителей – 5 октября;

День Организации Объединенных Наций – 24 октября;

Международный день школьных библиотек – 24 октября;

Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;

Международный день энергосбережения – 11 ноября;

Всемирный день ребенка – 20 ноября;

Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;

Международный день инвалидов – 3 декабря;

Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;

Всемирный день прав человека – 10 декабря.

III. Юбилейные даты, которые будут отмечаться в 2022/2023 учебном году:

06.09.2022 – 20 лет со дня учреждения общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи» (ОО «БРСМ»);

15.09.2022 – 100 лет со дня основания Национальной библиотеки Беларуси;

03.11.2022 – 140 лет со дня рождения Якуба Коласа, народного поэта Беларуси (1882–1956);

15.01.2023 – 115 лет со дня рождения Заира Исааковича Азгура, белорусского скульптора-монументалиста (1908–1995);

26.02.2023 – 105 лет со дня рождения Петра Машерова, белорусского государственного деятеля БССР, одного из организаторов и руководителей патриотического подполья и партизанского движения Беларуси в ВОВ, Героя Советского Союза;

22.03.2023 – 80 лет трагедии в Хатыни;

25.05.2023 – 90 лет со дня открытия Национального академического Большого театра оперы и балета Республики Беларусь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ТЕМАТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНЫХ УРОКОВ, ПОСВЯЩЕННЫХ ПАМЯТНЫМ СОБЫТИЯМ, ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПРАЗДНИКАМ И ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫМ ДАТАМ В ИСТОРИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ В 2022/2023 УЧЕБНОМ ГОДУ

 

День знаний – 1 сентября;

День народного единства – 17 сентября;

О чем звонят колокола Хатыни – 22 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

Нам этот мирзавещано беречь – 9 мая;

Судьба моей семьи в истории моей страны – 15 мая.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 

Приложение 3

 

Методические рекомендации

по обеспечению социально-педагогической поддержки учащихся и оказанию им психологической помощи

в учреждениях общего среднего образования

 

Общие положения

Одним из основных требований к организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования (далее – УОСО), согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс), является обеспечение социально-педагогической поддержки учащихся и оказание им психологической помощи (статья 83 Кодекса). Право учащихся на социально-педагогическую поддержку и оказание психологической помощи гарантировано статьей 30 Кодекса. Социально-педагогическая поддержка учащихся и оказание им психологической помощи осуществляются в УОСО педагогом социальным и (или) педагогом-психологом (статья 88 Кодекса).

При наличии в штатном расписании УОСО должностей педагога социального и педагога-психолога создается социально-педагогическая и психологическая служба (далее – СППС). СППС является структурным подразделением УОСО (статья Кодекса 22 и 148). Создание, реорганизация и ликвидация СППС в УОСО осуществляется на основании приказа руководителя, в котором указывается конкретный численный состав СППС и назначается ее руководитель.

При отсутствии в штатном расписании УОСО должности педагога социального и (или) педагога-психолога, а также при наличии вакансии данных специалистов организацию социально-педагогической поддержки учащихся и (или) оказания им психологической помощи осуществляет руководитель учреждения. Совмещение или совместительство должности педагога-психолога в случае вакансии при отсутствии у совместителя соответствующей квалификации является нарушением Закона Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи».

Круг обязанностей и объем работ, выполняемый конкретным специалистом СППС, уточняется и разъясняется в соответствии с квалификационными требованиями и должностными обязанностями 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании» (далее – ЕКСДС-28) в должностной инструкции специалиста.

Порядок создания и функционирования СППС установлен в постановлении Министерства образования Республики Беларусь № 116 «Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования» (далее – Положение о СППС). Порядок оказания психологической помощи определен Законом Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи».

При разработке и утверждении руководителем Положения о СППС конкретного учреждения образования, должностных инструкций специалистов СППС необходимо выполнять требования нормативных правовых актов, учитывать специфику функционирования, контингента участников образовательного процесса, социума, наличие специалистов и порядок реализации ими конкретных функций.

В Положении о СППС УОСО необходимо:

уточнить функции СППС (пункт 7 Положения о СППС): привести их в соответствие с требованиями статьи 297 Кодекса и статьей 13 (часть 2) Закона Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», ЕКСДС-28. Должностные обязанности специалистов должны соответствовать перечисленным в Положении о СППС функциям. Неправомерно расширять обязанности специалистов за пределы функций, установленных в Положении об СППС;

привести в соответствие с перечнем планирующей документации, указанном в статье 297 Кодекса, методическими рекомендациями по организации индивидуальной профилактической работы (далее – ИПР) с обучающимися в учреждениях образования, с должностными инструкциями специалистов СППС перечень программно-планирующей документации (пункт 10 Положения о СППС);

конкретизировать текущее планирование специалистов СППС с учетом сложившихся в учреждении подходов к планированию и спецификой функционирования УОСО (планы на четверть или планы на полугодие) (абзац 3 пункта 16 Положения о СППС);

материалы СППС по социально-педагогической поддержке и оказанию психологической помощи, перечень отчетов и аналитических материалов по организации и оказанию помощи учащимся (абзацы 7, 8 пункта 16 Положения о СППС) привести в соответствие с требованиями Кодекса (статья 297), Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях, Закона Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (статья 13), Закона Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи».

В целях создания условий для повышения эффективности социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи деятельность педагога социального и педагога-психолога в УОСО должна осуществляться в отдельных рабочих кабинетах. Рабочие кабинеты должны соответствовать санитарно-гигиеническим, техническим и методическим требованиям нормативных правовых актов Министерства образования, включать в себя функциональные зоны и оснащение, соответствующее основным направлениям, видам деятельности и должностным обязанностям конкретного специалиста.

Необходимо обеспечить наличие на сайте учреждения образования веб-страницы СППС, педагога социального и (или) педагога-психолога, на которой будут размещаться актуальная информация о деятельности СППС, специалистов, графики консультаций, объявления о мероприятиях и информация о результатах их проведения, рекомендации по возникающим вопросам развития, воспитания, обучения и социализации учащихся.

Эффективность социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи зависит от координации деятельности педагогов социальных и педагогов-психологов структурными подразделениями областных (Минского городского), районных (городских) исполнительных комитетов, осуществляющими государственно-властные полномочия в сфере образования, центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, социально-педагогическими центрами и т.д., от установленных профессиональных и деловых контактов с субъектами профилактики, органами, учреждениями и иными организациями, осуществляющими профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в пределах административно-территориальной единицы функционирования УОСО.

Планирование деятельности по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи

Социально-педагогическая поддержка учащихся и оказание им психологической помощи в УОСО осуществляется на основании плана работы СППС УОСО на год, который является разделом плана воспитательной работы УОСО (например, раздел «Обеспечение социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи»). В случае невозможности создания в УОСО СППС деятельность, например, педагога-психолога осуществляется на основании плана работы педагога-психолога на год, который также является самостоятельным разделом плана воспитательной работы УОСО (например, раздел «Оказание психологической помощи»). Аналогично осуществляется планирование педагога социального при отсутствии СППС.

При подготовке к планированию своейработы педагогу социальному и педагогу-психологу необходимо детально проработать иизучитьтребованиянормативныхправовыхактовиизменениявних. Вид текущего планирования, с учетом сложившихся в учреждении подходов к планированию и специфики функционирования УОСО, определяется в Положении об СППС (на четверть, полугодие). В плане работы специалистов СППС детализируются и уточняются по дате ранее запланированные мероприятия в плане работы СППС УОСО на год, а также включаются мероприятия, диктуемые актуальной ситуацией.

План работы специалиста СППС должен максимально учитывать все направления, виды социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи и включать в себя мероприятия, обеспечивающие выполнение функций в соответствии с Положением об СППС УОСО, должностными обязанностями педагога социального, педагога-психолога.

Планирование деятельности по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи на очередной учебный год начинается с анализа работы в предыдущем учебном году, анализа справок и представлений, полученных по результатам проверок контролирующих органов и организаций, протоколов поручений комиссий по делам несовершеннолетних, Национальной комиссии по правам ребенка, решений координационных советов по реализации Декрета Президента Республики Беларусь № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях». Необходимо учитывать все факторы, положительно или отрицательно повлиявшие на результаты работы СППС:

конкретные условия и потенциал УОСО (количественные и качественные характеристики кадрового, материально-технического, организационного и методического обеспечения, доступность и охват социально-педагогической поддержкой и оказанием психологической помощи целевых групп учащихся);

особенности и потребности участников образовательного процесса;

цикличность деятельности по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи (тематические месячники, декады, недели и др.).

С учетом выявленных проблем определяются задачи деятельности по направлениям, видам социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи. После того как сформулированы основные задачи, педагог социальный и педагог-психолог определяют, с помощью каких форм и методов работы и в какие сроки эти задачи могут быть выполнены. Далее планируются мероприятия, содействующие реализации задач на год, и вносятся в планы работы специалистов СПСС по направлениям, видам деятельности с указанием сроков их выполнения.

Обращаем внимание, что согласно статье 5 Закона Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи» к видам психологической помощи относятся: психологическое консультирование, психологическая коррекция, психологическая профилактика, психологическое просвещение.

Психологическая диагностика согласно части 2 ст. 5 указанного закона является составной частью любого вида психологической помощи, следовательно, мероприятия по психологической диагностике вносятся в план работы по соответствующему направлению, виду психологической помощи.

Документирование деятельности по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи в УОСО

Актуальные нормативные правовые документы, информационно-аналитические материалы, регламентирующие деятельность по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи, пособия, статьи по актуальным направлениям деятельности педагога социального и педагога-психолога размещены на национальном образовательном портале.

Перечень документов, обязательных для ведения СППС, определяется в соответствии с пунктом 16 Положения об СППС УОСО и номенклатурой дел УОСО.

Номенклатура дел СППС, педагога-психолога и педагога социального разрабатывается для того, чтобы организовать хранение и учет документов и дел, образующихся в процессе деятельности. Номенклатура дел представляет собой систематизированный перечень заголовков дел с указанием сроков хранения. Заголовки дел номенклатуры формулируются на основании действующих нормативных правовых актов и информационно-аналитических материалов по обеспечению социально-педагогической поддержки учащихся и оказанию им психологической помощи. Сроки хранения документов, включенных в номенклатуру дел, подбираются на основании действующего перечня документов, указанных в постановлении Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2012 № 52. В тех УОСО, где локальным актом предусмотрено создание СППС, возможно объединение в номенклатуре дел дублирующих документов.

Ответственность за организацию делопроизводства в СППС, соблюдение установленных правил и порядка работы с документами СППС, их сохранность возлагаются на руководителя СППС. Учет и контроль прохождения документов в установленные сроки, информирование руководителя СППС о состоянии их исполнения осуществляется согласно Инструкции по делопроизводству специалистом СППС, назначенным ответственным приказом руководителя УОСО.

Требования структурных подразделений областных (Минского городского), районных (городских) исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования по ведению специалистами СППС документации, не утвержденной в нормативных правовых актах и информационно-аналитических материалах, являются необоснованными. Локальные акты, разрабатываемые для обеспечения социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи, должны быть основаны на положениях и требованиях нормативных правовых актов и информационно-аналитических материалов Министерства образования.

Документация, обязательная для ведения педагогом социальным и педагогом-психологом, определяется в соответствии с законодательством, нормативными правовыми актами и информационно-аналитическими материалами Министерства образования.

Например, педагог социальный и педагог-психолог принимают непосредственное участие в составлении и ведении таких документов, как:

положениеоСППСучрежденияобразования;

приказосозданииСППС/обизменениисостава;

должностныеинструкции специалистов;

журнал учета информации о детях, оказавшихся внеблагоприятной обстановке, полученной от педагогических работников, государственных органов, в том числе управлений, отделов по образованию, государственных и иныхорганизаций,от граждан;

журнал учета сведений, об обучающихся, признанных находящимися в социально опасном положении (далее – СОП);

журналучетапосещенийсемей;

акты обследования условий жизни и воспитания ребенка (детей) УОСО;

журнал учета информации о несовершеннолетних, вовлеченных в активные сообщества и игры, имеющие суицидальный контент;

планработы, протоколы заседанийСоветапопрофилактикебезнадзорностииправонарушений несовершеннолетних и материалы к нему;

социальныехарактеристикиклассов;

материалыпоорганизацииработыснесовершеннолетними,в    отношениикоторых в УОСО проводится индивидуальная профилактическая работа (далее – ИПР);

материалы проведения социальных расследований;

материалыпоорганизации в УОСО работысдетьми, признанными находящимисяв СОП;

материалыпоорганизации в УОСО работыснесовершеннолетними, признанныминуждающимисявгосударственнойзащите;

материалы по организации работы в УОСО с детьми-сиротами и    детьми,оставшимисябезпопеченияродителей;

материалыпоорганизацииработыснесовершеннолетними,вотношениикоторыхпроводитсякомплекснаяреабилитация, и т.д.

Наличие у специалистов СППС вышеперечисленных документов определяется их включенностью в Положение об СППС и номенклатуру дел СППС/конкретного специалиста. Ответственность за составление и ведение документов определяется приказом руководителя учреждения образования.

Перечень обязательных документов СППС (пункт 16 Положения об СППС УОСО) включает:

план работы СППС УОСО на год (раздел плана воспитательной работы учреждения образования);

планы работы специалистов СППС УОСО (на четверть или полугодие);

аналитический отчет о работе СППС УОСО за год;

графики работы специалистов СППС УОСО;

социально-педагогическую характеристику УОСО;

материалы по организации социально-педагогической поддержки учащихся и оказанию им психологической помощи;

отчеты и аналитические материалы о реализации мероприятий по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи;

журнал учета консультаций участников образовательного процесса.

Определение ответственных по ведению обязательных документов СППС должно соответствовать их должностным обязанностям и уровню профессиональной компетентности.

Так, руководитель СППС несет ответственность за составление аналитического отчета о работе СППС УОСО за год, плана работы СППС УОСО на год, графиков работы специалистов СППС УОСО.

Педагог социальный принимает участие в составлении:

плана СППС УОСО на год;

аналитического отчета о работе СППС УОСО за год;

графика работы педагога социального СППС УОСО;

материалов по организации социально-педагогической поддержки учащихся.

Педагог социальный составляет:

план работы педагога социального СППС на период, определенный в Положении о СППС УОСО;

социально-педагогическую характеристику УОСО;

списки детей и семей на основании данных о контингенте учащихся в социально-педагогической и психологической характеристике УОСО;

отчеты и аналитические материалы о реализации мероприятий по социально-педагогической поддержке учащихся.

Педагог социальный ведет журнал учета консультаций участников образовательного процесса.

Педагог-психолог принимает участие в составлении:

плана СППС УОСО на год;

аналитического отчета о работе СППС УОСО за год;

графика работы педагога-психолога СППС УОСО;

материалов по организации и оказанию учащимся психологической помощи.

Педагог-психолог составляет:

план работы педагога-психолога СППС на период, определенный в Положении о СППС УОСО;

отчеты и аналитические материалы о реализации мероприятий по оказанию учащимся психологической помощи.

Педагог-психолог ведет журнал учета консультаций участников образовательного процесса.

Следует обратить внимание, что журналучетаконсультацийучастниковобразовательногопроцесса (далее – журнал учета консультаций) рекомендуется вести отдельно каждому специалисту СППС. В случае совмещения или совместительства должностей специалисту СППС рекомендуется вести один журнал учета консультаций. В соответствиистребованиямиИнструкцииподелопроизводству журнал является регистрационной и учетной формой документа и включает в себя следующиереквизиты: наименованиевышестоящейорганизации(приееналичии); наименованиеорганизации; наименованиеструктурногоподразделенияилинаправлениядеятельностиорганизациивсоответствиисноменклатуройдел; индекс по номенклатуре дел;заголовок; год, в котором заводится; срокхранения.

Учет первичных обращений к специалистам СППС также ведется в журналеучетаконсультацийучастниковобразовательногопроцесса. В данном журнале фиксируются: фамилия, имя, отчество обратившегося или шифр (код) в случае анонимного обращения, тема консультации; в отдельной графе, при необходимости, помечаются дальнейшие планируемые действия специалиста (например, «пригласить кого-либо на беседу, дать рекомендации педагогическим работникам» и т.д.).

В аналитическом отчете о работе СППС УОСО за год отражаются качественные и количественные показатели по всем направлениям деятельности в соответствии с планом работы СППС УОСО на год. Анализируя выполнение поставленных задач, специалисты указывают свои достижения, эффективные формы работы, а также возникшие затруднения, проблемы, которые необходимо решить в дальнейшем. Таким образом, определяются перспективы дальнейшей работы.

Графики работы педагога социального и педагога-психолога, утвержденные руководителем учреждения образования, размещаются при входе в рабочие кабинеты специалистов, на тематическом стенде, сайте УОСО и др., могут корректироваться в течение учебного года по согласованию с администрацией и специалистами.

Режим рабочего времени в графиках работы специалистов СППС в пределах 40 часов в неделю устанавливает руководитель УОСО на основании статей главы 10Трудового кодекса Республики Беларусь. При определении начала и окончания рабочего дня, времени обеденного перерыва, рабочих и выходных дней необходимо учитывать особенности правил внутреннего распорядка УОСО, необходимость работы в шестой школьный день (субботу) и каникулярный период, посещения учащихся на дому в вечернее время, выполнение государственных и общественных обязанностей. В графиках работы указывается время проведения специалистами СППС индивидуальных консультаций, которое должно быть выбрано с учетом запросов участников образовательного процесса и обеспечения возможности обращения к специалисту в вечернее время, в шестой школьный день (субботу). В свою очередь, руководителю УОСО следует предусмотреть и обеспечить право на определение в графике работы педагога социального и педагога-психолога времени для:

изучения и обобщения опыта своей работы по социально-педагогической поддержке и оказанию психологической помощи в соответствии с пунктом 7 Положения об СППС УО;

совершенствования собственного профессионального мастерства, повышения квалификации в установленном порядке в соответствии с пунктом 20 Положения об СППС УО;

повышения своей профессиональной компетентности в соответствии с должностными обязанностями.

Корректировка графиков работы педагога социального и педагога-психолога в соответствии со статьями 101, 133 Трудового Кодекса Республики Беларусь чаще всего происходит в связи с выполнением ими государственных и общественных обязанностей, например явки в суд в качестве эксперта или специалиста.

Кроме сохранения среднего заработка по месту работы педагога социального и педагога-психолога за все время, затраченное в связи с выполнением профессиональных обязанностей (например, участие в уголовном, гражданском процессах, по делам об административных правонарушениях, и т.д.), им могут быть положены компенсации, за выполнение профессиональных обязанностей за пределами рабочего времени, которые определяются в Положении о порядке выплаты и размерах сумм, подлежащих выплате потерпевшим, гражданским истцам и их представителям, свидетелям, экспертам, специалистам, переводчикам, понятым, лицам, оказывающим содействие в проведении следственного действия, утвержденном постановлением Совета Министров Республики Беларусь № 1775.

Необходимо обратить внимание, что для участия в уголовном, гражданском процессах, по делам об административных правонарушениях в качестве эксперта или специалиста могут привлекаться педагоги УОСО, что определено в соответствующих кодексах Республики Беларусь. Порядок привлечения педагога (психолога) для участия в уголовном процессе утвержден постановлением Совета Министров Республики Беларусь № 1533. Порядок подготовки запрашиваемых судами документов и порядок участия органов опеки и попечительства в судебных спорах, затрагивающих интересы детей, определен в методических рекомендациях Министерства образования Республики Беларусь по подготовке запрашиваемых судами документов и участию представителей органов опеки и попечительства в судебных спорах, затрагивающих интересы детей.

Все запланированные мероприятия по социально-педагогической поддержке учащихся и оказанию им психологической помощи рекомендуется обязательно фиксировать в журналах учета видов работы, которые ведутся в свободной форме, так как их структура и содержание не регламентированы, определяются актуальными потребностями специалиста.

К необходимой документации специалиста СППС относится так называемая рабочая документация, обеспечивающая и отражающая содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности в соответствии с ее видом (консультирование, коррекция, профилактика, просвещение, а также диагностика как составная часть любого вида социально-педагогической поддержки учащихся и оказания им психологической помощи).

При реализации диагностического направления работы педагог социальный и педагог-психолог хранят используемые методики, индивидуальные и групповые материалы диагностических обследований, обработанные протоколы результатов, информацию по итогам проведения исследований и т.д.

Применение педагогом-психологом методик регулируется Инструкцией о порядке и условиях применения методов и методик оказания психологической помощи (№ 115/89).

Педагог социальный осуществляет диагностику условий социализации личности учащегося с целью их возможной коррекции, а также диагностику социальных качеств личности, формирующихся как результат воспитания. Допускается его участие в проведении индивидуальной диагностики поведения и состояний учащегося, но анализировать и интерпретировать результаты такой диагностики имеет право только педагог-психолог.

Социально-педагогическая поддержка учащихся и оказание им психологической помощи в виде консультирования фиксируется в журнале учета консультаций участников образовательного процесса.

Социально-педагогическая поддержка учащихся и оказание им психологической помощи в виде коррекции обеспечивается программами, сценариями, планами и графиками проведения занятий, списками участников, а также кратким рефлексивным аналитическим материалом по итогам реализации программы или проведенных мероприятий.

Объем документации должен быть целесообразен для обеспечения содержательной и процессуальной сторон профессиональной деятельности. Оформляются лишь те виды документов, которые необходимы специалисту либо на оформление которых получен запрос (выписка, характеристика и др.).

Одним из условий оказания психологической помощи согласно части 1 статьи 18 Закона является согласие гражданина (за исключением случаев, предусмотренных частью 2 ст. 18 Закона), поэтому целесообразно предусмотреть получение согласия на оказание психологической помощи при приеме (зачислении) учащегося для получения образования в УОСО.

К рабочей документации педагога социального и педагога-психолога относят:

социально-педагогические и психологические характеристики;

социально-педагогические и психологические заключения;

протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед и др.;

карты социально-педагогического и психологического сопровождения;

выписки из социально-педагогического и (или) психологического заключения, карты социально-педагогического и (или) психологического сопровождения и т.д.

Социально-педагогические и психологические характеристики отражают основные аспекты развития личности учащегося и позволяют при ознакомлении составить портрет учащегося либо группы учащихся в целом.

Социально-педагогические и психологические заключения структурируются в соответствии с концептуальными представлениями специалиста о процессах развития. Кроме фиксации значений различных показателей, заключение включает в себя блоки констатации общего вывода и необходимости профессионального вмешательства: особенности развития, проблемы развития, прогноз развития и рекомендации.

Протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед и др. рассматриваются как формы фиксации особенностей процесса наблюдения либо взаимодействия специалиста с обратившимся за помощью субъектом в ходе индивидуальной работы. Чаще всего протокол оформляется в виде таблицы или свободного описания наблюдаемых явлений. Единицами фиксирования могут быть поведенческие реакции (мимические и пантомимические проявления отношения), вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний, особенности работоспособности. Особенность оформления данного вида документации заключается в том, что его заполнение происходит непосредственно в процессе того или иного вида профессиональной деятельности, то есть во время выполнения диагностических или коррекционных заданий. Исключение составляют лишь протоколы бесед. С целью создания естественных условий для диалога они чаще всего заполняются по окончании процедуры беседы.

Карты социально-педагогического и психологического сопровождения отражают совокупность сведений о личностных особенностях учащихся, проводимой работе, динамике изменений. Рекомендуются к составлению выборочно, только на тех учащихся, которые определены в списках учетных данных о контингенте детей и семей УОСО.

Выписка из документации педагога социального и педагога-психолога предоставляется за подписью руководителя учреждения образования по письменному запросу учащихся (старше 14 лет), их законных представителей, педагогов, руководителя учреждения образования, официальному запросу учреждений и организаций. Основным текстом выписки является адаптированный для получателя вариант той части заключения или карты сопровождения, где отражены основные выводы, отличительные особенности и проблемы развития учащегося, а также даны рекомендации.

Документация, содержащая сведения об социально-педагогической поддержке учащихся и оказании им психологической помощи, применяется только для служебного пользования. В соответствии с подпунктом 1.5 пункта 1 статьи 33 Кодекса законные представители несовершеннолетних учащихся имеют право на получение информации о всех видах обследования учащихся. Предоставление информации о факте обращения и оказания психологической помощи осуществляется в соответствии с Законом Республики Беларусь «Об оказании психологической помощи».

Для решения вопросов взаимодействия с заинтересованными структурами и органами специалисты СППС могут направлять в их адрес письма или ходатайства. Ходатайства могут направляться в случае, если специалисты СППС вместе с другими педагогическими работниками и администрацией учреждения образования не могут разрешить имеющиеся проблемы.

Структура ходатайства учреждения образования в государственные и негосударственные организации, правоохранительные и судебные органы, органы опеки и попечительства для организации взаимодействия и сотрудничества включает в себя обозначение проблемы, описание проделанной работы, конкретную просьбу. Подписывает ходатайство руководитель учреждения образования.

Документациясоциальногопедагога и педагога-психолога является конфиденциальной, должнахранитьсявместе,недоступном для посторонних, каждый виддокумента имеетсвоисрокихранениявсоответствиисзаконодательствомРеспублики Беларусь.

При увольнении педагог социальный и педагог-психолог передают документацию руководителю учреждения образования.

Грамотноподобраннаяитщательнооформленная документация может оказаться важным показателем того, чтоименно было сделано за тот или иной период времени, по тому или иномувопросу, направлению работы специалиста, насколько это удалось, что ещеможносделать,чтобыулучшитьрезультаты деятельности.Онапомогаетфиксироватьизмененияирезультаты,анализироватьиделать выводы, осуществлять стратегическое и текущее планирование, подводить итоги, составлять отчеты. И, наконец, она содействует имиджу специалиста, становитсяочевиднымдоказательствомегокомпетентностиидобросовестногоотношенияк своейпрофессии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 4

 

Методические рекомендации по педагогической поддержке организации деятельности ОО «БРПО» в 2022/2023 учебном году

 

В Республике Беларусь осуществляется последовательная деятельность общественных организаций в рамках реализации государственной молодежной политики, которая основывается на лучших традициях работы с детскими и молодежными общественными организациями.

1. Информация о деятельности ОО «БРПО».

Наименование: Общественное объединение «Белорусская республиканская пионерская организация» (сокращенно – ОО «БРПО»).

Дата основания: 13 сентября 1990 года.

В настоящем инструктивно-методическом письме актуализированы приоритетные направления воспитательной работы с учетом нормативных правовых документов, регламентирующих организацию деятельности ОО «БРПО» в 2022/2023 учебном году: идеологическое, гражданское и патриотическое воспитание, воспитание информационной культуры обучающихся, организация и проведение мероприятий в рамках Года исторической памяти; духовно-нравственное воспитание; формирование здорового образа жизни и др.

ОО «БРПО» имеет структурные подразделения (Советы
ОО «БРПО»), разделенные по территориальному принципу: Центральный–областной (Минский городской) – районный (городской) и детские коллективы – пионерские дружины (учреждение образования).

Цель ОО «БРПО» – помочь каждому пионеру стать Гражданином, своими делами и поступками приносить пользу себе, своей семье, Родине.

Девиз ОО «БРПО»: Пионер! К делам на благо Родины, к добру и справедливости будь готов!

Ответ: Всегда готов!

В соответствии с Уставом ОО «БРПО» имеет свои символы (символику), утвержденные Центральным Советом ОО «БРПО». К основным символам относятся:

Галстук пионерский. Галстук пионерский – знак принадлежности к организации, символ сопричастности каждого пионера делам своей организации, готовности разделить ее добрую славу и ответственность.

Три оконечности галстука, завязанные специальным пионерским узлом, символизируют единство трех поколений в пионерской организации: октябрят – пионеров – взрослых членов ОО «БРПО».

Значок октябрятский (октябрятская звездочка) – нагрудный значок в виде пятиконечной звездочки, три верхних луча которой окрашены в красный, два нижних – в зеленый цвет. В центре звездочки – барельеф карты Республики Беларусь золотистого цвета. От верхних лучей устремляются ввысь три языка пламени, часть первого окрашена в красный и зеленый цвета, соответствующие цветам Государственного флага Республики Беларусь. Звездочка имеет окантовку золотистого цвета.

Значок октябрятский (октябрятская звездочка) является символом принадлежности детей к пионерской организации, октябрятским коллективам (группам), воплощением Легенды об октябренке: путеводная звезда, начало всех дорог, неугасаемый огонь отважных открывателей. Носится на левой стороне груди.

Существует система принадлежности члена ОО «БРПО» к определенным направлениям деятельности ОО «БРПО»: пионер-тимуровец (волонтер), октябренок-зарничник, пионер-юнармеец (зарничник), пионер-лидер (галстук пионерский лидерский с белой окантовкой на одной из граней, значок пионерский).

В ОО «БРПО» действует детское самоуправление:

в пионерских дружинах – Совет пионерской дружины;

в Советах всех уровней – детские палаты ОО «БРПО».

Детская палата ОО «БРПО» – это система самоуправления в
ОО «БРПО» и самоорганизации детей в сотрудничестве со взрослыми. Разработана типовая программа по организации деятельности детских палат, которую рекомендовано использовать при разработке своих региональных программ. Учреждениям дополнительного образования детей и молодежи необходимо организовать занятия в объединениях по интересам, проведение Школы лидера и др.

С 2018 года ОО «БРПО» осуществляет ребрендинг организации. Создана неформальная визуализация организации для детей и подростков (вариативный логотип, эмблема, слоган, талисман). Подробно с брендбуком можно ознакомиться по ссылкеhttps://brpo.by/vozhatym/press-kit.

Основная деятельность ОО «БРПО»:

участие в формировании и реализации государственной молодежной политики;

защита прав и законных интересов, а также представление законных интересов своих членов в государственных органах и иных организациях через Советы ОО «БРПО», а также во взаимодействии с другими организациями и общественными объединениями;

поддержка инициатив детей, проведение мероприятий, семинаров, конференций и форумов, организация оздоровительных и экологических лагерей, конкурсов, соревнований, фестивалей, Слетов, в том числе международных, направленных на достижение уставных целей ОО «БРПО»;

разработка и осуществление образовательных, социальных и иных детских и молодежных программ и проектов, не противоречащих законодательству Республики Беларусь;

содействие развитию международного детского сотрудничества;

помощь членам ОО «БРПО» в организации их свободного времени путем проведения мероприятий, направленных на физическое, духовно-нравственное, культурное развитие детей и подростков.

Членство в ОО «БРПО»

Октябренок – член организации в возрасте от 7 до 10 лет. Новичок в пионерских делах, готовый принять и продолжить традиции и историю Пионерии. Прием в организацию обучающихся Iступени общего среднего образования проводится в торжественной обстановке на Сборе дружины одновременно с ритуалом присвоения звания «октябренок». Октябрята имеют свои правила: https://brpo.by/oktjabrjata.

Пионер – член организации от 10 до 14 лет, первый, первопроходец, первооткрыватель, новатор, идущий впереди. Прием в пионеры проводится  в торжественной обстановке.

Пионер – звание члена Белорусской республиканской пионерской организации. У пионеров есть законы и традиции: https://brpo.by/pionery-2/.

Пионерский вожатый – звание взрослого члена ОО «БРПО», руководителя пионерской дружины. Пионерский вожатый является внештатным сотрудником организации.

В течение каждого учебного года в организации, на всех ее уровнях, успешно реализуется более 200 проектов для детей и подростков. Внедряются новые формы и методы работы с детьми. Каждый проект имеет свое лого: https://brpo.by/events-list/.

Ежегодно размещаются все положения проектов ОО «БРПО»: https://brpo.by/vozhatym/pedagogam/#1565544311551-e23644b6-1612.

Конкурсы и проекты ОО «БРПО» проводятся по вертикали (учреждение образования–район–область–республика).

Обучение актива ОО «БРПО»

Обучающие платформы ОО «БРПО» размещены на официальном сайте ОО «БРПО»: https://brpo.by/vozhatym/.

Для ознакомления и быстрого поиска нужных документов и материалов на главной странице сайта создана информационно-образовательная платформа «Вожатым», где публикуется  информация по разделам: «История ОО “БРПО”», «Новости», «Методическая копилка», «Документы», «Контакты» и др. Здесь представлены все методические пособия для организаторов пионерского движения: https://brpo.by/vozhatym/pedagogam/#1565544311551-e23644b6-1612.

Сайт предоставляет посетителям самые последние новости пионерского движения. Информация новостных разделов обновляется несколько раз в неделю; на сайте бóльшую часть информации составляют новостные материалы, написанные сотрудниками аппарата Центрального Совета ОО «БРПО» и информационно-аналитических центров областных Советов ОО «БРПО». В сайт ОО «БРПО» внедрен веб-квест для октябрятских групп «Пароль Октябренок: покорители вершин» – это игровая платформа для детей.

С сентября 2021 года осуществляет деятельность информационно-образовательная платформа для пионеров «Пионеру», которую можно найти по ссылке: https://brpo.by/pioneru/.

Платформа «Пионеру» является вектором для детей и родителей по основным направлениям деятельности организации – с описанием, фотографиями, интерактивными играми, яркой инфографикой, видео- и мультимедиаподборами. Вся информация систематизирована и представлена так, чтобы член пионерской организации смог без труда найти информацию по интересующему направлению, ознакомиться с предлагаемыми проектами и пройти регистрацию для участия в проектах ОО «БРПО». Платформа разделена на шесть разделов: «Я – Белорус», «Я – Лидер», «ПроБРПО», «Инфомедиа», «Добродел» и «Медиатека».

«ПроБРПО» – проекты и новостной блок ОО «БРПО». В разделе «Я – Белорус» пионеры смогут изучить историю, традиции, достопримечательности Родины. В данном разделе представлена гугл-карта «Путешествие Огонька», где активисты организации наносили уникальные точки нашей страны, которые обязан посетить каждый патриот для понимания истории становления независимой Республики Беларусь. В разделе «Я – Лидер» представлена работа детских палат и Советов дружин. Здесь любой желающий найдет для себя развивающие кейсы по лидерству, сможет скачать полезные чек-листы.

Разделы «Медиатека» и «Инфомедиа» помогут пионерам и октябрятам узнать правила безопасного поведения в интернет-пространстве, изучить видеоуроки первого образовательного курса пионерской организации.

2. Нормативная правовая основа деятельности
   ОО «БРПО».

Деятельность ОО «БРПО» осуществляется на базе учреждений общего среднего образования и учреждений дополнительного образования детей и молодежи с учетом следующих законодательных и нормативных правовых документов:

- Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» от 19.11.1993
№ 2570-XII;

- Закон Республики Беларусь «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь» от 09.11.1999 № 305-З;

- Закон Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики» от 07.12.2009 № 65-З;

- Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.07.2015 № 82 «Об утверждении концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи»;

- Постановление Совета Министров Республики Беларусь
от 28.03.2016 № 250 «Об утверждении Государственной программы “Образование и молодежная политика” на 2021–2025 годы»;

- Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 06.07.2011 № 59 «Об утверждении инструкции о порядке проведения республиканских мероприятий учреждениями дополнительного образования детей и молодежи с участием обучающихся и о признании утратившим силу постановления Министерства образования Республики Беларусь от 18.03.2008 № 24»;

- Постановление Совета Министров Республики Беларусь
от 06.01.1999 № 13 «О поддержке Белорусской республиканской пионерской организации».

Основным юридическим документом, регламентирующим деятельность ОО «БРПО», является Устав ОО «БРПО» (зарегистрирован решением Министерства юстиции Республики Беларусь от 26.02.1991, свидетельство о государственной регистрации № 64).

ОО «БРПО» разработаны положения: о символике, традициях, структурных подразделениях, членских взносах, ведении документации и др.

С целью обновления имиджевой стратегии, форм и методов работы ОО «БРПО», достижения интеграции и продвижения цели и задач пионерской организации в социуме утверждена и действует Концепция развития ОО «БРПО» на 2021–2025 годы (далее – Концепция): https://brpo.by/vozhatym/pedagogam/#1565544311551-e23644b6-1612.

Согласно законодательству ОО «БРПО» как и любое другое общественное объединение, обязано соблюдать нормы и требования, предъявляемые к порядку работы с документами, их обработке, хранению, установленные государственной архивной службой Республики Беларусь. В целях правильного формирования и учета дел в обособленных организационных структурах ОО «БРПО» составляется номенклатура дел, представляющая собой систематизированный список наименований дел, образующихся в процессе деятельности общественного объединения с указанием сроков их хранения.

3. Организация деятельности ОО «БРПО» в учреждениях общего среднего образования.

Организационной структурой ОО «БРПО» в учреждениях общего среднего образования является пионерская дружина. Согласно Уставу
ОО «БРПО» членом организации может быть любой гражданин Республики Беларусь, лицо без гражданства, а также иностранный гражданин, постоянно проживающий в Республике Беларусь, достигший 7-летнего возраста и старше, признающий Устав и программные документы ОО «БРПО».

Члены ОО «БРПО» от 7 до 10 лет называются «октябрята», от
10 до 14 лет – «пионеры». Члены ОО «БРПО» старше 15 лет называются «вожатые» или «лидеры».

Решение о приеме в ОО «БРПО» принимает Сбор пионерской дружины, отряда на основании письменного или устного заявления вступающего. Решение принимается простым большинством голосов. В том случае, если пионерская дружина не создана, заявление о вступлении в ОО «БРПО» подается в вышестоящий Совет ОО «БРПО», который и принимает решение.

Учет членов пионерской дружины ведет педагог-организатор учреждения общего среднего образования, в случае, если пионерская дружина не создана, – вышестоящий Совет ОО «БРПО».

Октябрята – члены пионерской организации в возрасте от 7 до
10 лет. Октябрята организуют свою жизнедеятельность в рамках работы пионерской дружины учреждений общего среднего образования при содействии педагогов I ступени общего среднего образования, воспитателей группы продленного дня.

Прием в ОО «БРПО» детей от 7 до 10 лет проводится одновременно с ритуалом присвоения звания «октябренок» в торжественной обстановке на Сборе пионерского отряда, пионерской дружины.

Ритуал торжественного повязывания галстука, вручения октябрятских, пионерских значков проводится на торжественной линейке в ознаменование государственных праздников, праздников пионерской организации, а также в честь наиболее значительных событий в жизни пионерской дружины.

Пионерские дружины создаются на базе учреждений образования согласно Уставу ОО «БРПО», если решение объединиться приняли не менее пяти человек. Решение о создании пионерской дружины принимают сами пионеры. Данное решение утверждается вышестоящим Советом ОО «БРПО». В случае, когда пионерская дружина насчитывает более 20 человек, она может быть разделена на два и более отрядов.

Высшим органом самоуправления пионерской дружины является Сбор.

Сбор пионерской дружины проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в два месяца.

Сбор пионерской дружины правомочен при участии в его работе более половины членов ОО «БРПО», состоящих на учете в соответствующей пионерской дружине. Решения Сбора принимаются простым большинством голосов.

Между Сборами работой дружины руководит Совет дружины во главе с председателем Совета дружины.

Высшим органом пионерского самоуправления в отряде является Сбор пионерского отряда. Между Сборами работой отряда руководит Совет отряда во главе с председателем Совета отряда.

Учет пионерских дружин ведет вышестоящий Совет ОО «БРПО».

Порядок уплаты взносов

После устного заявления желающего и с письменного согласия законных представителей, решения Сбора пионерской дружины или Совета вышестоящего органа ОО «БРПО» при отсутствии первичной пионерской организации (коллектива) о вступлении и получении звания «октябренок», «пионер» уплачивается вступительный взнос. Перечисление членских взносов осуществляется на расчетный счет
ОО «БРПО» путем безналичного расчета с указанием в платежном поручении (квитанции) назначения платежа – «вступительный взнос» с учетом комиссии банка.

Платежное поручение (квитанция) служит основанием для получения символики ОО «БРПО» в количестве, соответствующем сумме перечисленных средств.

Педагогическая поддержка деятельности пионерской дружины

Согласно Единому квалификационному справочнику должностей служащих, утвержденному постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21.10.2011 № 105, координируют деятельность детских и молодежных общественных объединений заместитель директора по воспитательной работе и педагог-организатор. Педагог-организатор «…координирует деятельность объединений по интересам, детских, молодежных и иных общественных объединений. Содействует их образованию, реализации целей и задач, предусмотренных уставами этих формирований…»

От подготовленности взрослого к сотрудничеству, способности стать равноправным членом объединений зависит, сумеет ли педагог-организатор стать для детей и подростков личным примером социальной активности.

Педагогу-организатору необходимо владеть умениями и навыками организаторской деятельности: уметь правильно определять цели и задачи, планировать свою работу, отбирать наиболее целесообразные формы и методы работы с октябрятами и пионерами, взаимодействовать с руководством учреждения образования, руководителями учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Педагог-организатор должен строить работу пионерской дружины так, чтобы найти для каждого отряда ту ступень участия в общих делах, которая соответствовала бы уровню развития коллектива, создать взаимодействие отрядов в дружине, сплотить пионеров и октябрят.

Документация в пионерской дружине

В целях совершенствования и оптимизации документооборота в пионерской дружине составляются документы:

1) План пионерской дружины на учебный год.

2) Список членов пионерской дружины.

3) Заявления о вступлении.

4) Документы, подтверждающие уплату взносов на получение символики.

5) Список Совета дружины.

6)Статистические данные.

7) Протоколы пионерских Сборов.

Документацию для пионерской дружины можно скачать по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/f9PN/3ZcyYFN7T.

Отчетные материалы о проведении мероприятий рекомендовано размещать в социальных сетях, на сайтах учреждений образования, сайте пионерской дружины и т.д.

4. Организационная структура ОО «БРПО» в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи.

Немаловажную роль в поддержке и развитии детских и молодежных общественных объединений играют учреждения дополнительного образования детей и молодежи, на базе которых по территориальному признаку организуются районные (городские), областные Советы ОО «БРПО».

Районные (городские) организации ОО «БРПО» образуются при наличии не менее 10 членов ОО «БРПО» в соответствующем районе (городе).

Высшим органом самоуправления районной (городской) организации ОО «БРПО» является Сбор, который проводится не реже одного раза в год. Сбор районной (городской) организации ОО «БРПО» проводится по решению соответствующего Совета районной (городской) организации либо по инициативе 1/3 членов ОО «БРПО», состоящих на учете в районной (городской) организации.

Сбор районной (городской) организации ОО «БРПО» правомочен при участии в его работе более половины членов организации, состоящих на учете в соответствующей организационной структуре, или избранных делегатов.

Решения Сбора районной (городской) организации ОО «БРПО» принимаются простым большинством голосов, за исключением вопросов о ликвидации или реорганизации пионерской дружины
ОО «БРПО», которые рассматриваются только при участии в Сборе районной (городской) организации ОО «БРПО» более 2/3 от общего числа его членов, состоящих на учете в соответствующей организационной структуре, или избранных на Сбор районной (городской) организации ОО «БРПО» делегатов. Решения по этим вопросам принимаются не менее чем 2/3 голосов делегатов.

В период между Сборами деятельностью районной (городской) организации ОО «БРПО» руководит Совет в составе трех членов районной (городской) организации, возглавляемый председателем районной (городской) организации ОО «БРПО». Заседания Совета районной (городской) организации ОО «БРПО» проводятся не реже одного раза в полгода.

Председатель районной (городской) организации ОО «БРПО» избирается на Сборе соответствующей районной (городской) организации.

Областные (Минская городская) организации ОО «БРПО» создаются при наличии не менее двух районных (городских) организаций ОО «БРПО» в соответствующей области (г. Минске).

Высшим органом областной (Минской городской) организации
ОО «БРПО» является Слет, созываемый не реже одного раза в три года.

Слет областной (Минской городской) организации проводится по решению соответствующего Совета областной (Минской городской) организации ОО «БРПО» либо по инициативе 1/3 его членов, состоящих на учете в областной (Минской городской) организации.

Слет областной (Минской городской) организации правомочен при участии в его работе более половины членов ОО «БРПО», состоящих на учете в соответствующей организационной структуре, или избранных делегатов.

Решения принимаются на Слете областной (Минской городской) организации простым большинством голосов, за исключением вопросов о ликвидации или реорганизации областной (Минской городской) организации ОО «БРПО», которые рассматриваются только при участии в Слете областной (Минской городской) организации более 2/3 от общего числа членов ОО «БРПО», состоящих на учете в соответствующей организационной структуре, или избранных на Слет областной (Минской городской) организации делегатов. Решения по вышеназванным вопросам принимаются не менее чем 2/3 голосов делегатов.

В период между Слетами областной (Минской городской) организации руководящим органом областной (Минской городской) организации является Совет, избираемый на Слете. Заседания Совета областной (Минской городской) организации ОО «БРПО» созываются по мере необходимости, но не реже одного раза в три месяца. Внеочередные заседания Совета областной (Минской городской) организации ОО «БРПО» созываются по инициативе Контрольно-ревизионной комиссии областной (Минской городской) организации или по требованию не менее 1/3 членов Совета областной (Минской городской) организации ОО «БРПО». Решения Совета областной (Минской городской) организации ОО «БРПО» принимаются простым большинством голосов.

Совет областной (Минской городской) организации ОО «БРПО» возглавляет председатель Совета, избираемый членами Совета областной (Минской городской) организации ОО «БРПО» из своего состава сроком на три года.

Вышестоящие выборные органы ОО «БРПО» вправе проверять деятельность соответствующих нижестоящих выборных органов организации. Решения органов ОО «БРПО» (органов его организационных структур) могут быть обжалованы в вышестоящих выборных органах ОО «БРПО», его организационных структурах. Жалоба на решение Слета организационной структуры ОО «БРПО» подлежит рассмотрению Республиканским слетом ОО «БРПО».

Республиканский слет проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в три года.

Республиканский слет проводится по решению Центрального Совета ОО «БРПО» или по инициативе трех Советов областных (Минской городской) организаций ОО «БРПО».

Руководящим органом ОО «БРПО» в период между Республиканскими слетами является Центральный Совет, который координирует деятельность ОО «БРПО». Центральный Совет формируется из аппарата Центрального Совета, председателей Советов областных (Минской городской) организаций ОО «БРПО», которые входят в состав Центрального Совета по должности, организаторов пионерского движения, иных представителей. Порядок формирования и количественный состав Центрального Совета определяются Республиканским слетом.

5. Основные направления деятельности педагогического работника учреждения дополнительного образования детей и молодежи в структурах ОО «БРПО».

Территориальные Советы ОО «БРПО» (областной, районный (городской)) располагаются в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи.

В лице председателя Сбора областной, районной (городской)
ОО «БРПО» могут выступать члены педагогического коллектива, находящиеся в административном подчинении директора учреждения дополнительного образования детей и молодежи, на базе которого реализуется деятельность общественной организации.

Среди критериев отбора кандидата на должность председателя областной, районной (городской) организации ОО «БРПО» выступает его профессионализм в области деятельности в общественных организациях, опыт работы в ОО «БРПО»; учитываются личностные качества, активная жизненная позиция.

Являясь определенными инструктивно-методическими центрами в организации работы различных структур общественного объединения, областные, районные (городские) организации ОО «БРПО» реализуют свою деятельность по следующим направлениям:

Диагностико-аналитическая деятельность:

сбор статистических показателей по количеству членов областной/районной (городской) организации ОО «БРПО»;

анализ состояния, развития определенного структурного подразделения общественной организации (областной/районной (городской));

анализ степени реализации запланированных мероприятий в прошедшем учебном году, качества их проведения, решения поставленных задач в достижении целей воспитания в рамках деятельности ОО «БРПО»;

определение перспективных направлений в деятельности
ОО «БРПО» и ее содержания.

Информационно-методическая деятельность:

разработка концепций, проектов положений, программ проведения мероприятий республиканского/областного/районного (городского) уровня;

разработка программы проведения районного (городского) отчетно-выборного Слета пионеров;

обновление и информационно-методическое сопровождение информационных страниц, тематических групп в социальных сетях;

создание и наполнение оригинальным контентом, обновление программно-методического сопровождения деятельности ОО «БРПО»;

подготовка, выпуск пресс-кита, имиджевой продукции, обеспечение ими организационных структур ОО «БРПО»;

оказание консультативной помощи пионерской дружине в формировании пионерского актива, педагогам-организаторам – в осуществлении успешной воспитательной работы в дружинах и отрядах;

изучение, выявление, обобщение и распространение лучшего опыта системы деятельности пионерских дружин;

разработка программ проведения семинаров, конференций, круглых столов для педагогов-организаторов, воспитателей, учителей начальной школы по проблемам организации воспитательной деятельности с обучающимися I ступени общего среднего образования (октябрятами) и подростками, обучающимися II ступени общего среднего образования (пионерами) в рамках деятельности ОО «БРПО»;

разработка и публикация методической и информационной литературы для педагогов, организующих деятельность в дружинах и отрядах общественной организации;

реализация мероприятий по информированию и просвещению законных представителей учащихся о деятельности пионерской организации;

методическое сопровождение портала дистанционного обучения организаторов пионерского движения на платформе официального сайта brpo.by;

совершенствование профессионального и методического уровня, повышение квалификации.

Педагогический работник, сопровождающий и координирующий деятельность областной/районной (городской) структурной составляющей ОО «БРПО», должен владеть методами целевого планирования, составления комплексных программ; знать основные закономерности развития личности ребенка, специфику его потребностей, интересов, теорию и методику воспитания; иметь представления о современных достижениях науки, техники, культуры, искусства; владеть содержанием деятельности учреждений общего среднего образования и учреждений дополнительного образования детей и молодежи, знать нормативные документы, которые регламентируют их работу.

Деятельность по организации образовательного пространства:

разработка плана мероприятий организационных структур (областных, районных (городских)) Советов ОО «БРПО»;

организация и проведение методических объединений, семинаров, конференций, круглых столов для организаторов пионерского движения;

организация взаимодействия членов ОО «БРПО» с представителями других детских и молодежных общественных организаций и объединений, учреждений общего среднего образования и дополнительного образования детей и молодежи, общественностью;

организационная работа по созданию школ пионерского актива и его обучению;

организация обучения членов детской палаты областного/районного (городского) Совета ОО «БРПО»;

создание школ (клубов) для начинающих педагогов-организаторов, осуществляющих деятельность в дружинах и отрядах ОО «БРПО»;

поддержка и сопровождение лидеров детского общественного движения;

обеспечение символикой ОО «БРПО» вступающих в ее ряды; организационных структур пионерской организации.

Деятельность по реализации проектов и программ ОО «БРПО» (культурно-массовых и методических мероприятий):

непосредственное проведение и участие представителей областного Совета (далее ОС)/районного Совета (далее РС)/(городского Совета (далее ГС) ОО «БРПО» в мероприятиях республиканского/областного/районного (городского) значения согласно их планам работы.

Координационно-контролирующая деятельность представителей  ОС, РС (ГС) ОО «БРПО»:

проведение заседаний ОС, РС (ГС) ОО «БРПО»;

посещение пионерских дружин учреждений общего среднего образования;

контроль за соответствием положениям Устава выданной дружинам символики и перечисленных средств;

разработка и оформление информации об итогах проведения значимых мероприятий для размещения на интернет-ресурсах
ОО «БРПО», предоставление новостей на официальный сайт общественной организации;

подготовка плановой и отчетно-аналитической документации по организации деятельности ОС, РС (ГС) ОО «БРПО»;

предоставление информации об итогах проведения республиканских, областных, районных акций, проектов;

создание номенклатуры дел организационными структурами
ОО «БРПО»;

проведение мониторинга эффективности деятельности организационных структур ОО «БРПО».

Деятельность по международному сотрудничеству:

установление контактов, взаимодействия членов всех структурных подразделений ОО «БРПО» с молодежными организациями стран СНГ. Реализация данного сотрудничества возможна через посещение международных молодежных лагерей, участие в конкурсах и фестивалях международного значения.

Планирование

Отмеченные направления деятельности различных структурных подразделений ОО «БРПО» отражаются в планах соответствующих подразделений данной общественной организации, разработанных на год и по месяцам. План представляет собой документ организационной структуры ОО «БРПО», координирующий усилия организаторов пионерского движения в составе педагогического коллектива во главе с администрацией, направленные на решение наиболее жизненно важных проблем и вопросов, обеспечивающих успешное функционирование организации на последующий период.

Перед разработкой плана ОС, РС (ГС) ОО «БРПО» необходимо провести анализ работы за прошедший учебный год с учетом республиканских (областных) мероприятий. План работы ОС (МГС) утверждается ЦС ОО «БРПО», план работы РС (ГС) ОО «БРПО» утверждается ОС (МГС) ОО «БРПО».

В плане прописываются цели, задачи, основные направления деятельности организационных структур ОО «БРПО», также указываются сроки выполнения заявленных в плане мероприятий и ответственные за их выполнение.

Социальные сети

Для продвижения ОО «БРПО» в социальных сетях используется комплексная стратегия продвижения, целями которой являются: корректировка имиджа ОО «БРПО» как внутри структуры, так и на международной арене; повышение уровня вовлеченности целевой аудитории в социальные сети. Для реализации стратегии продвижения выбраны следующие инструменты социальных сетей: «Вконтакте», «Инстаграм», «ТикТок», «Одноклассники», «YouTube» и официальный сайт ОО «БРПО» – brpo.by. Контент на каждой из площадок адаптирован под ее основную целевую аудиторию. Так, в социальных сетях «Вконтакте» и «ТикТок» сделан упор на обучающихся, в то время как социальная сеть «Одноклассники» ориентирована на взрослых – родителей, педагогов. В социальной сети «Инстаграм» контент носит информационный характер. В «YouTube» представлен весь видеоконтент организации.

6. Взаимодействие ОО «БРПО» и Общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи».

ОО «БРПО» тесно взаимодействует с Общественным объединением «Белорусский республиканский союз молодежи» (далее – ОО «БРСМ») на условиях взаимовыгодного партнерства во всех направлениях деятельности, в реализации проектно-программной деятельности. Данные общественные объединения являются единой площадкой гражданского и патриотического воспитания детей и подростков Республики Беларусь.

ОО «БРПО» и ОО «БРСМ» вместе с учреждениями образования, семьей, общественностью готовят пионеров к следующей ступени роста – вступлению в ряды ОО «БРСМ», тем самым осуществляют преемственность: октябренок–пионер–член ОО «БРСМ».

ОО «БРСМ» организует повседневную работу пионерских дружин, учебу пионерского актива, реализацию совместных проектов и конкурсов и оказывает информационную поддержку ОО «БРПО».

Общественные объединения «БРСМ» для работы с Советами
ОО «БРПО», пионерскими дружинами определяют координаторов
ОО «БРПО» на местах по всей структуре ОО «БРСМ».

В июне 2022 года ОО «БРПО» и ОО «БРСМ» провели пленарные заседания, на которых утвердили Программу совместной работы
ОО «БРСМ» и ОО «БРПО» на 2022–2025 годы «Платформа возможностей» и календарный план совместной работы на 2022–2023 годы: https://brpo.by/wp-content/uploads/2022/07/план-2022-2023.pdf, https://brpo.by/wp-content/uploads/2022/07/ПРОГРАММА.pdf.