Саветы дэфектолага

В нашей           школе функционирует пункт коррекционно­

педагогической помощи (ПКПП). Зачисление обучающихся в пункт осуществляется приказом директора на основании следующих документов:

• заявления законного представителя обучающегося;
• заключения центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее - ЦКРОиР).

Коррекционно-педагогическая помощь обучающимся в пункте оказываетсяс учетом возраста обучающегося, структуры

имеющегося у него физического и (или) психического нарушения и в соответствии с расписанием занятий, которое утверждается директором школы.

В ПКПП работает учитель-дефектолог Ильенкова Юлия Игоревна,                          педагогический стаж 13 лет, высшая

квалификационная категория.

Основная цель деятельности пункта коррекционно­педагогическойпомощи       — оказание                   коррекционно­

педагогической помощи лицам, осваивающим содержание образовательных программ общего среднего образования и имеющим стойкие или временные трудности в их освоении. Задачами пункта являются:

• изучение      индивидуально-типологических особенностей

обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;

• исправление или ослабление индивидуальных нарушений развития                      обучающихся, препятствующих успешному

освоению  обучающимися содержания образовательных

программ общего среднего образования;

• формирование общих способностей к учебной деятельности с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов общего среднего образования;
• повышение уровня интеллектуального развития обучающихся за счет развития психических процессов;
• формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.

Основные направления работы учителя-дефектолога в школе - это коррекция нарушений чтения и письма, а также профилактика (предупреждение) этих нарушений, которые являются самыми распространенными формами нарушений у младших школьников. Широко распространено мнение о том, что учителя-дефектологи только «ставят» звуки, т.е. исправляют неправильное произношение. Это не совсем так.

Глобальной целью коррекционно-педагогической помощи

является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

• развитие связной речи
• накопление и совершенствование словаря
• развитие фонематического слуха
• развитие грамматической стороны речи
• обучение навыкам словообразования и словоизменения
• коррекция произношения.

В ходе работы решается ряд дополнительных задач:

• профилактика и исправление нарушений письма и чтения;
• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);
• формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать педагога, быть понимаемым для педагога, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);
• формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение», развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки).